#3 Diklat 38JP - Kepala Perpustakaan dalam Mewujudkan Akreditasi Perpustakaan Unggul

Asalamualaikum warahmatullahi

wabarakatuh. Selamat malam. Salam

sejahtera bagi kita semua. Shalom. Om

swastiastu. Namo buddhaya. Salam

kebajikan. Rahayu. Rahayu. Rahayu. Yang

terhormat narasumber kita Ibu Dr. Endang

Satmawati, S.S., Sos, M.Si., MA. selaku

narasumber yang akan membagikan

pengetahuannya pada malam hari ini.

Serta yang kami hormati Bapak dan Ibu

peserta Diklat Nasional yang berbahagia.

Selamat datang di diklat Nasional hari

ketiga Bapak dan Ibu. Di mana pada malam

hari ini merupakan hari terakhir Zoom

meeting dan

silakan bagi Bapak dan Ibu yang belum

mengaktifkan kameranya dapat diaktifkan

terlebih dahulu. Sebelumnya saya juga

izin menginformasikan untuk link

presensi akan kami share melalui grup

WhatsApp setelah diklat selesai, Bapak,

Ibu. Jadi, silakan nanti dapat dicek di

grup WhatsApp-nya. Jadi, Bapak, Ibu

tidak perlu menuliskan hadir di kolom

chat.

Selanjutnya, alhamdulillah puja dan puji

syukur kami panjatkan karena berkat

rahmat-Nya kami masih bisa berkumpul

untuk bersama-sama menimba ilmu dari

narasumber kita yang sangat luar biasa.

pada malam hari ini meskipun harus

dilaksanakan secara online. Semoga kita

tetap dalam keadaan sehat dan tetap

semangat selalu. Bapak, Ibu,

Diklat Nasional pada malam hari ini

mengusung tema kepala perpustakaan dalam

mewujudkan akreditasi perpustakaan

unggul. Sebelum kita beranjak pada

kegiatan inti, alangkah lebih baiknya

apabila kita berdoa terlebih dahulu agar

kegiatan pada malam hari ini dapat

berjalan dengan lancar dan dapat menjadi

manfaat bagi kita semua. Berdoa menurut

agama dan kepercayaan masing-masing.

Dipersilakan.

berdoa dicukupkan.

Baik, Bapak dan Ibu. Semoga pada malam

hari ini Bapak Ibu tidak bosan

karena masih ditemani dengan saya. Salam

kenal Bapak Ibu. Saya Alia selaku

moderator yang akan membagi, yang akan

memandu kegiatan pada malam hari ini. Di

kolom chat ini juga sudah banyak sekali

Bapak Ibu yang berkenalan.

Mungkin namanya tidak bisa saya sebutkan

satu persatu. Salam kenal. Semoga acara

kita pada malam hari ini dapat berjalan

dengan lancar dan Bapak Ibu juga semoga

senantiasa diberikan kesehatan tentunya.

Selanjutnya

langsung saja kita ke sesi penyampaian

materi Bapak Ibu karena tentunya Bapak

Ibu sudah tidak sabar dengan materi kita

di hari ketiga ini. Jadi untuk itu

langsung saja kita sambut narasumber

kita pada malam hari ini yaitu Ibu

Endang Fatmawati. Kepada Ibu Endang

Fatmawati kami persilakan.

Baik, Kak Olia. Selamat malam Bapak Ibu

semua. Selamat malam.

Semoga Bapak Ibu semua sehat ya pada

malam hari ini. Tetap semangat Bapak Ibu

untuk menyelesaikan diklat ya di hari

ketiga. Kalau tadi Kak Olia di sesi

terakhir gitu walaupun terakhir tapi

bukan berarti berakhir ya Kak Olia ya

gitu. Jadi, Bapak, Ibu diharapkan tetap

bersemangat dan bisa mengikuti di

kelanjutnya gitu ya dengan topik yang

tentu sangat menarik yang

diselenggarakan oleh eguru.id

gitu. Salam guru digital Bapak Ibu tetap

belajar

walaupun sudah mengajar gitu ya, Kak ya.

Betul ya. [tertawa]

Iya.

Baik Bapak Ibu, ini malam hari ini kita

melanjutkan diskusi kita untuk materi

selanjutnya ya. Nah, sebelum masuk Bapak

Ibu kemarin ada pertanyaan ya atau

mungkin

sesuatu yang mau disampaikan tetapi

karena waktu sudah

larut ya akhirnya belum terjawab. Nah,

ini e saya akan mencoba untuk share

screen Bapak, Ibu ya. Kira-kira apa saja

yang belum. Nah, ini yang diberikan oleh

panitia kepada saya

melalui admin itu seperti ini, Bapak,

Ibu. Terlihat ya. Mudah-mudahan ya

terlalu kecil gak ya? Tahu ya ini baik

saya besarkan 100

50. Nah, sudah cukuplah ya.

Ini hari kedua. Kemarin tanggal 21 Juli

2026 Bapak Ibu ya. Saya juga save chat

dan saya cek memang ada gitu ya. Ini

pertama dari Ibu Nunung Nuryani.

Mudah-mudahan Ibu sudah hadir ya.

Apakah apa sajakah syarat untuk

akreditasi perpustakaan? Nah, untuk

persyaratannya

sebagaimana yang sudah kita diskusikan

Bapak Ibu ya, Ibu Nuno, Ibu Nuryani, Ibu

Nunung Nuryani lengkapnya. Nah, itu ee

persyaratannya

kira-kira kalau mau mempersiapkan itu

perhatikan dari komponennya ya berbasis

pada NSP, standar nasional

perpustakaannya. Nah, untuk tahun 2026

ini kan kita sudah menggunakan enam gitu

ya, sesuai dengan peraturan yang

bergulir dari Direktorat Standarisasi

dan Akreditasi Perpustakaan Nasional.

Jadi enam. Kalau tahun kemarin kan masih

gitu ya. Nah, Bapak Ibu harus

memperhatikan itu ya sekaligus untuk

Bapak Ibu semua. Kalau untuk pertama

kali tuh judul gitu dilihat dari

judulnya itu ya 1000 gitu kan. minimal

1.000 gitu. Karena kalau nanti belum ya

belum bisa dilakukan proses untuk

asesmen. Kenapa? Saya pernah Bapak Ibu

juga. Jadi ketika

ee ke lapangan itu ternyata dihitung

masih kurang. Nah, sehingga belum

dilanjutkan untuk proses akreditasi gitu

ya. Nah, baru tahun berikutnya gitu ya.

Walaupun penambahannya sedikit gitu.

Nah, tapi upaya yang sudah dilakukan

oleh pihak sekolah, oleh pihak

perpustakaan itu ee sudah mewujudkan

adanya komitmen bahwa untuk siap dinilai

gitu ya. Nah, itu paling enggak 1000

judul gitu. Kemudian kalau NPP kan nomor

pokok perpustakaan ya, Bapak Ibu nanti

kan bisa melakukan pendaftaran. Nah,

kemarin kan saya sampaikan ada link ya,

Bapak Ibu itu dari Pranala itu Bapak Ibu

bisa masuk gitu, bisa mempelajari dari

YouTube juga ada gitu. Jadi misalnya ee

untuk membuat NPP. Nah, itu ya saya rasa

tidak sulit Bapak, Ibu. Nah, gitu. Nah,

terus kemudian kalau memang Bapak Ibu

sudah merasa

apa ya? merasa yakin gitu ya dari enam

komponen itu. Nah, itu sudah cukup gitu.

Nah, modal keinginan itu ya kemudian

penyesuaian dengan standar nasional

perpustakaan dari jenisnya misalnya Ibu

Nung itu dari SD ya berarti sesuai

dengan yang SD gitu ya. Nah, kemudian

kalau misalnya SMP gitu ya, SMP gitu.

Kalau misalnya SMA, SMA seperti itu. Itu

yang pertama. Nah, kalau masalah hasil

Bapak, Ibu ya ee tidak usah khawatir

kalau kita kan sering ee hasil sudah ada

yang ngatur gitu ya. Nah, kalau sudah

direncanakan dengan upaya yang terbaik

karena dari hari pertama kan kita

membicarakan bagaimana peran dari

kepalanya. Nah, gitu ya. Jadi apa yang

diupayakan oleh Bapak Ibu sudah

diupayakan untuk bisa sesuai dengan

standar minimum ya, persyaratan minimum.

Nah, itu sudah layak gitu. Mau

mendapatkan berapa tidak apa-apa. Justru

itu ee tempatnya Ibu

mencari kira-kira gitu ya. Ee coba

mengidentifikasi gitu ya. Kira-kira

kenapa kok ada yang kurang di bagian

ini? Oh, ternyata memang perlu

perbaikan. Nah, gitu.

Terus kemudian kalau untuk yang Ibu

Liuna Yuna gitu ya, itu ee Ibu Liuna

Yuna. Terima kasih Ibu ya. Akreditasi

perpustakaan itu berlaku untuk

perpustakaan sekolah atau sudah

merangkap satu dengan akreditasi

sekolah? Iya. Baik. Jadi ee saat ini

yang masih berjalan itu masih terpisah

ya Bapak Ibu sehingga akreditasi sekolah

sendiri, akreditasi perpustakaan sekolah

sendiri gitu. Namun gitu ya ke depan

gitu ee akan sangat mungkin gitu ya

bahwa syarat untuk akreditasi dari

perpustakaan sekolah itu ee syarat untuk

akreditasi dari sekolah itu mewajibkan

dengan adanya akreditasi perpustakaan

sekolah. wacananya seperti itu ke depan

dan ini ee kalau Bapak Ibu mengikuti

bintek gitu ya atau sosialisasi gitu

terkait dengan akreditasi di tempat

Bapak Ibu di wilayah Bapak Ibu itu ee

dari Bapak Ibu asesor ya yang ada di

daerah itu ee ee juga mendapatkan

informasi ya mendapatkan pembinaan

pengarahan dari pusat ya dari DSA dari

Perpusnas itu bahwa

dari akhir tahun kemarin ya tahun

kemarin kemarin itu sudah mulai gitu ya,

bahwa itu ke depannya gitu ya ee itu

akan seperti itu wacana itu sudah mulai

ee dilakukan

mediasi ya misalnya dengan dignas gitu

ya dengan unsur-unsur stakeholder yang

terkait dalam hal ini gitu. Nah, kalau

saya sendiri ya kalau diminta untuk ee

berpendapat saya sangat setuju sekali

gitu. Nah, cuman untuk mewujudkan itu

kan karena itu kebijakan kan meliputi ee

segala pihak ya yang itu ee memang harus

memberikan support, dukungan, dan

memberikan pemaknaan yang sama terkait

dengan makna akreditasi begitu. Kalau

saya ya idealnya begitu sehingga

keberadaan dari perpustakaan sekolah itu

ee memang benar-benar sangat penting

gitu, sangat krusial gitu di dalam

mendukung

proses pembelajaran ya di sekolah gitu.

Sehingga ya kalau mau akreditasi sekolah

harus akreditasi perpustakaan dulu kan

gitu. Nah itu kalau saya mengamini iya

sependapat sekali gitu. Nah, cuma

regulasi itu saat ini kan belum ee

ditetapkan untuk bisa dijalankan. Tapi

untuk upaya ke sana dari pihak ee

institusi pembina ya dalam hal ini

Perpusna sudah pernah gitu ya

menyampaikan seperti itu gitu. ketika ee

tadi misalnya ada bintek, ada

sosialisasi seperti itu. Nah, kemudian

untuk Bapak Supri Suprianto ya ini rajin

sekali nih Kak Olia ni kalau misalnya

ada doorpres atau ada [tertawa]

apresiasi untuk e Bapak Ibu peserta yang

rajin teraktif misalnya gitu ya Kak ya.

Wah itu Pak Anton ini masuk kandidat ya.

[tertawa]

Nah, ini izin bertanya, Ibu. Sekolah

kami sudah melaksanakan akreditasi,

namun seiring waktu terjadi beberapa

kali pergantian kepala perpustakaan.

Saya baru diangkat sebagai kepala

perpustakaan TMT 13 Juli. Nah, berarti

kalau sekarang 22

ya berarti baru seminggu ya. Benar ya.

Nah, itu. Terus ee sudah melakukan

pembenahan tata ruang dan tata kelola

perpustakaan.

Iya, sudah upayanya wah berarti langsung

tanggap gercep ya gitu ya. Langsung ee

pengin merubah ya, pengin merombak gitu

ya ee ingin mencapai sesuatu yang ideal

gitu ya. Nah, setelah melihat sertifikat

akreditasi ternyata TMT ya itu ee 30

Januari 2026. Nah, kalau sekarang

berarti sudah 6 bulan lebih ya Bapak,

Ibu ya. Ya, Bapak Anton. Nah, akreditasi

sudah berakhir. Nah, yang menjadi

pertanyaan,

bolehkah mengajukan permohonan penundaan

akreditasi?

Ya, boleh terserah di tempat Bapak Ibu

ya. Ini kan kebijakan dan juga kesiapan

gitu. Mungkin selama ini mungkin ya

berjalan, tetapi ketika Bapak ada

pembenahan yang lebih siap gitu lah.

Kenapa harus ditunda gitu? Kalau saya

kalau sudah siap e Bapak aja sudah

melakukan perubahan tata ruang, tata

kelola, pembenahan itu ya. Kalau sudah

dirasa siap ngapa harus ditunda, kan

gitu pertanyaannya. Ee bagaimana caranya

hingga kapan penundaan? Nah, ini berarti

kan masih nyambung ya, permohonan

penundaan bagaimana caranya hingga

kapan. Nah, ini. Nah, kalau yang kemarin

Bapak, Ibu ya, ini untuk

sharing saja akhir tahun menjelang akhir

tahun ya kan kalau Desember itu kan awal

sudah tutup buku ya, close anggaran jadi

tidak ada ee acara-acara ya. Itu sudah

ya biasa ya di tempat kita ya Bapak,

Ibu. Nah, November itu masih ada

Oktober. Nah, itu itu penghabisan dari

yang pendaftaran yang ee masih komponen.

Jadi, kalau yang kemarin sudah terlewat

kemudian ikut sekarang ya berarti

berbeda semua apa yang sudah diusulkan

ya di Sip yang tadinya 9 karena tidak

terealisasi di 2025 otomatis kan jadi

2026. Nah, otomatis kan mengikuti aturan

regulasi yang baru keenam komponen. Nah,

berarti kan bukti fisiknya ya. Kemudian

instrumennya kan juga berubah berarti

kan harus mendaftar kembali gitu. Nah,

kalau yang sudah aman ya sudah dilakukan

di 2025 gitu karena masih menggunakan

yang komponen gitu. Nah, yang ini Bapak

karena ini berjalan 2026 ya Pak Anton.

Nah, mungkin ada case yang sama juga ya

dengan Bapak Ibu ya di tempat Bapak Ibu

itu ee kalau saya menyarankan ya kalau

sudah siap kenapa ditunda Bapak

disegerakan aja untuk segera mendaftar.

karena caranya ya seperti sudah

dilakukan. Jadi melalui SIPAPI gitu.

Nah, ya sebagai asesi ya dari

perpustakaannya gitu. Nah, nanti

prosedur dan selanjutnya kan nanti

mengikuti saja gitu. Nah, kemudian ee

sehingga saya dan staf bisa melakukan

pembenahan. Nah, kalau ini kan

tergantung kesiapan ya, Bapak, Ibu. Nah,

makanya ee perlu yang namanya

mempelajari ya. Kemarin tuh kan ada

kebijakan ya, terus Bapak Ibu

mempelajari juga ee dokumentasi mutunya,

[mendengus] mempelajari juga ee

instrumennya dan bukti fisiknya itu.

Nah, kelengkapan itu bisa mengukur

performance gitu ya, kinerja. Makanya

laporan kinerja itu juga penting karena

itu sebagai base evidence ya ketika

asesmen. Nah, gitu. Nah, manajemen

bagaimana mempersiapkan bukti-bukti

dukung itu yang menjadi ee Bapak, Ibu

itu ya yang menjadi sesuatu yang ee itu

tantangan ya. Kalau sudah dilakukan

berarti bagus gitu. Kalau memang ee

belum kurang di mana, nah itu bisa ayo

kita perbaiki. Nah, gitu. Nah, sehingga

diharapkan adanya peningkatan peringkat.

Oh iya lah. Kemarin peringkatnya

misalnya Bapak Anton itu berapa ya? Ee

kalau misalnya kemarin B misalnya ya,

berarti ee bisa A kan gitu maksudnya ya.

Kalau A ya jangan B nanti Pak jadi turun

[tertawa]

gitu ya. Nah, A ya tetap A gitu ya.

Kalau kemarin A misalnya dengan nilai

90 ee 2 misalnya ya. Nah, sekarang

karena sudah ada pembenahan gitu ya

dengan keberadaan Bapak sebagai

kepalanya ya dari penilaian mandiri

misalnya mencampai 92 koma gitu ya.

Berarti kan ada peningkatan dari A-nya

oh kemarin A-nya berapa sekarang berapa

gitu. Nah gitu. Kalau B ke A kan jelas

sekali ya ada lompatan di situ dari

normatif dari penentuan ini bisa B A kan

gitu ya. Nah ini mohon pencerahan.

Terima kasih itu ya Bapak. Jadi ee gak

usah ditunda-tunda Bapak ngapain

ditunda-tunda. Apalagi ini sudah

pertengahan ya segera saja ya segera

mendaftar siapa tahu ya diupayakan

mudah-mudahan bisa terealisasi di tahun

ini. Nah gitu loh. Jadi nanti ee

tergantung ya kalau misalnya kan kalau

ah itu bisa 5 tahun kan Bapak kalau

misalnya 2026 sampai 2031 kan gitu. Nah

itu ya Bapak ya. Semangat e Bapak Anton

Suprianto ya. Baik ya. Jadi jangan

ditunda ya Bapak, disegerakan kalau

sudah siap. Apalagi Bapak sudah

menyampaikan bahwa saya sudah melakukan

apa apaap kan gitu. Nah, ini terus Ibu

Farida Indradiani

ya ini SS ya, Ibu. Ee I baik terima

kasih Ibu. Ini tanggapannya ini masih

pertanyaan ya.

Ya, saya harap Bapak Ibu bisa sharing

ya. Kalau terkendala mikrofon gitu bisa

dichat juga misalnya ya pengalaman Bapak

Ibu, pengalaman terbaik atau mungkin

kendala apa di lapangan gitu. Nanti

Bapak Ibu juga bisa memberikan komen

silakan monggo di chat gitu ya sehingga

ee apa bisa saling berbagi, saling

menguatkan kan gitu dengan case-kase

yang sama itu penyelesaiannya gitu ya

bisa diaplikasikan ya tentu sesuai

dengan kondisi di masa-masa sekolah gitu

ya. ya, ada yang mungkin ee belum bisa

maksimal, tapi paling enggak kan ee

dalam media di dalam diklat ini juga

bisa menjadi untuk curah saran ya,

Bapak, Ibu gitu. Nah, berapa sebenarnya

rasio? Nah, rasio kalau bicara rasio kan

perbandingan yang ideal untuk petugas

atau pengelola yang berada di

perpustakaan sekolah. Bila murid kami

mencapai lebih dari 800 gitu ya,

ditambah guru sekitar 70 berarti 870.

Nah, ini Ibu Farida gitu ya. Kalau di

dalam struktur untuk organisasi untuk

tenaga itu kan ee kepala perpustakaan

kemudian

kan ada layanan ee teknis gitu ya, ada

layanan pemustaka dan layanan TIK kan

gitu. Nah, paling enggak ada kalau

dihitung kan berarti ada tiga yang kuat

di situ. Nah, kalau misalnya satu ya

dirangkap semua kan berarti. Nah, kalau

idealnya ya masing-masing memiliki

sehingga ya kalau di dalam penguatan

struktur ya ada 3 1 2 3 kan gitu. Itu

yang kuat karena layanan pemustaka ada

ya, layanan teknis ada gitu, layanan TIK

ada. Apa must pustaka itu berarti kan

yang di depan gitu loh yang dia

bersinggungan dengan yang dilayani. Mau

melayani siswa, mau melayani guru, mau

melayani tenaga kependidikan gitu.

Teknis kan yang berada di backofice gitu

ya, yang melakukan kegiatan pengolahan,

kegiatan dari katalog, klasifikasi,

mungkin finishing ya, penyampulan

labeling, inputing data kan gitu.

Nah, intinya yang membedakan kalau yang

pemustaka itu berada di frontliners,

kalau yang teknis itu yang eh back

office gitu ya, tidak langsung

bersinggungan dengan yang dilayani. Nah,

kalau yang TIK ya berarti dia terkait

dengan TIK-nya misalnya maintenance ya

eh misalnya terkait dengan update

software gitu ya, terkait dengan

konversi, terkait dengan migrasi atau

memegang juga software-nya misalnya

untuk ee processing inputing sampai ke

pelaporan gitu ya. Itu kalau memang mau

di IT-nya jadi hardware juga, software

juga kan gitu. Hardware itu berarti

terkait dengan misalnya printer error

gitu ya, enggak bisa connect. Terus

mungkin tampilannya yang ee

ternyata tuh tidak apa-apa, sudah

nyambung tapi kok enggak bisa misalnya

ya jaringan misalnya ya terkait dengan

apa? Oh ini masih lokal area network

misalnya ini enggak bisa diakses gitu.

Nah ini load-nya misalnya ya terkait

dengan bandwage misalnya. Nah, terkait

dengan kecepatan.

Nah, itu misalnya IT yang memahami. Nah,

sehingga kalau ee ini kecepatannya

berapa di ruangan ini gitu. ee kalau

saya di luar sini berapa dia bisa jawab

karena dia memang di bagian layanan TIK

kan gitu seperti itu. Jadi kalau di

lapangan itu biasanya kan

pertanyaan-pertanyaan yang terkait

dengan teknologi itu ada sendiri gitu

yang menjawab yang menjadi bagian dari

tim gitu. yang lain sih juga tahu,

tetapi kan karena ee berbicara bahwa di

dalam struktur organisasi, di dalam

struktur perpustakaan itu memang ada

orangnya lah. Orangnya itulah gitu ya

yang dijadikan sebagai informan yang

ditanya gitu ketika proses asesmen gitu

ya. Masalah itu nanti ee asesor mau

bertanya atau enggak ya yang penting

disiapkan gitu. Kalau saya biasanya saya

bertanya gitu misalnya ini yang ngurin

siapa Bapak ini di mana gitu ya. Nah,

itu saya cross check. E, jadi biar

datanya valid antara bukti di borang ya

dengan ee keberadaan ketika saya berada

di lokasi itu terlihat gitu. Kemudian

bukti-bukti memang ada gitu. misalnya ee

komputernya ada berapa selain di sini

gimana misalnya ini bisa diakses dijawab

misalnya bisa diakses tidak line Bu tapi

sudah online ya coba ini saya akses

pakai ini dari misalnya dari kampus gitu

dari dinas ee dari luar daerah nah bisa

gak kan gitu jadi ee

memotret kondisi ril yang ada di

lapangan kesesuaian dengan bukti ya

portofolio di borang yang dituliskan

yang didaftarkan kan tentunya ya sebagai

penyerta di bukti fisik nih. Nah, begitu

ya Ibu. Jadi kalau ee rasio yang ideal.

Nah, tetapi Ibu kalau mau bersandar pada

SNP ya kepada instrumen. Nah, Ibu

kembali di sini Bu Farida Indra Diani

ya. Ini saya coba di sini Bapak Ibu ya.

Nah, ini eh sebentar belum terlihat.

Sebentar saya share dulu Bapak sebentar.

Nah, ini misal ya ini. Nah, kemarin ee

dari admin e guru itu Kak Linda. Oh, iya

kan ada slide terakhir yang ditanyakan

oleh Bapak Ibu ya, ada di file

tersendiri. Nah, maksudnya ini nanti

karena masih

inline ya, Bapak, Ibu ya, masih nyambung

dengan materi kita di hari ketiga dan

belum selesai semua kita bahaskan

sehingga kemarin memang belum ee untuk

diagihkan ya Salindianya seperti itu dan

file-nya nanti malam ini ee Bapak Ibu

sudah bisa men-download-nya nanti ya.

Begitu. Nah, ini misalnya Ibu ya ini

rasio kan Ibu bertanya rasio ya. Nah,

rasio perbandingan antara tenaga

perpustakaan terhadap warga. Nah, kalau

Ibu tadi menyampaikan bahwa ee

kondisinya gitu ya, muridnya mencapai

lebih dari 800. Nah, kalau lebih dari

800 itu kan bisa 1.000 lebih, bisa

mungkin ee 1000 ee bisa juga mungkin

mendekati 2.000 kan namanya juga lebih.

Tapi kalau rentang itu kan jelas lebih

dari 800 itu berapa ya? misalnya antara

800 sampai

1000 lah itu kan jelas gitu. Nah, guru

70 berarti kan 870. Nah, kenapa Ibu

enggak menambahkan tendiknya? Nah, kalau

870 itu kan rombelnya pasti besar. Nah,

tendiknya pasti juga berperan di sana.

Coba pustakawan itu kan ee bisa jadi ya

kalau fungsional ya tentu masuknya kan

di tenaga kependidikan gitu. Karena

kalau guru juga fungsional kan enggak

boleh merangkap dua fungsional. Nah,

kecuali kalau yang tidak ASN ya atau PNS

itu e bisa jadi guru juga pustakawan kan

gitu. Nah, jadi bisa dihitung sebagai

tenaga guru atau tenaga perpustakaan.

Nah, gitu. Tapi tidak boleh masuk ke

sana. Masuk ke sini ya. Salah satu yang

utama yang mana kan gitu ya. Ibu ee Ibu

Farida bisa ditambahkan karakteristik

dengan deskripsi tekniknya berapa. Nah,

itu semakin lebih konkret gitu. Nah, ini

bisa dilihat di sini. Nah, daftar dari

jumlah tenaga itu yang nanti menjadi

bukti fisik ya, Ibu ya. Ibu harus ee ada

daftar. Daftar tuh bisa dalam bentuk

nomor, nama gitu ya, kemudian

NIP kan gitu. Kemudian jabatan misalnya.

Nah, itu ee menunjukkan bahwa nanti ada

jumlah totalnya ada berapa. Nah, itu

jumlah warga tadi ya. Kalau Ibu

mengatakan 800-an lebih itu kalau di

dalam apa? Borang ya, Bapak, Ibu

menyertakan di bukti fisik tidak boleh

menggunakan rata-rata lebih kurang jadi

karena enggak jelas ukurannya. Nah,

harus pasti. Jadi kalau berapa rombel

ya, berapa rombel, setiap rombel ada

berapa. Nah, itu juga harus gitu ya.

Terus ee kalau jumlah siswa kan jelas

ada di data ya, di sekolah kan itu

siswanya berapa kan gitu ya. Nah, ini

itu harus jelas. Misalnya misal loh 850

misal gitu guru e guru misalnya 70

misalnya tidak bisa lebih dari 70 atau

kurang kurangnya berapa lebihnya berapa

kan jadi tidak jelas gitu. Jadi harus ee

jumlah dari kuantitatifnya itu harus

jelas karena kan terkait dengan

perhitungan gitu. Nah, warga itu kan

tidak hanya guru dan siswa. Nah, tadi

saya sebut misalnya tenaga kependidikan

gitu ya, pendik gitu, itu berapa? Nah,

itu di bagian TU-nya ya, bagian

administrasinya kan gitu. Ee karyawannya

misalnya mau disebut gitu ya bisa. Nah,

ini harus ada gitu, harus jelas gitu ya.

Ketika

misalnya Bapak, Ibu gitu ya diminta

untuk memberikan bukti ada gitu. Terus

yang hadir di sini gitu biasanya kalau

tenaga itu nampak ya ketika asesmen itu

kesiapan itu nampak dari Bapak Ibu yang

berada di situ. Jadi ketika misalnya

asesor datang dari yang menyambut ya

menyambut itu kok bukan berarti asesor

minta di dihormati gitu-gitu sih enggak

ya. Artinya kesiapan sekolah itu

terlihat ya ee dari siswa gitu ya,

kemudian dari kegiatan-kegiatan siswa

misalnya terkait dengan yang mereka

kelompok literasi misalnya ya atau ee

duta baca, sahabat perpustakaan misalnya

atau apa itu siap berada di menyambut

gitu misalnya ada pembukaan hadir gitu

ya ee jumlah gurunya juga. Nah, itu

pernah itu Bapak, Ibu sampai pas saat

itu aktivitas untuk pembelajaran

sementara gitu ya ketika proses

pembukaan itu ee siswa berada di kelas

gitu, mereka ada pembelajaran mandiri.

Nah, setelah acara pembukaan selesai

baru Bapak Ibu kembali. Itu kebijakan

dari kepala sekolahnya. Nah, itu luar

biasa karena komitmen. Nah, ketika nanti

proses untuk ee pertanyaan di

perkomponen, nah itu masing-masing tim.

Jadi 1 sampai 6 itu ya idenya dengan tim

yang berbeda gitu. Kenapa? Karena fokus

gitu. Kalau 1 sampai 6 dijawabnya oleh

satu orang aja. Nah itu lah unsur di

sekolah kan ya banyak. Kenapa enggak

dilibatkan dalam tim? Nah itu juga

menunjukkan persiapan komitmen ya. Itu

kemarin kan ada kata kunci komitmen. Nah

itu ya. Terus konsistensi gitu loh ya.

ini. Nah, perhitungan rasio lah ini Ibu

mulai menghitung rasio ketercukupannya

dengan jumlah anggotanya gitu.

Itu ya, Ibu. Jadi memahami bahwa di

dalam struktur untuk organisasi untuk

tenaga itu tadi paling enggak ada itu

ya. Di bawah bawahnya ibu paling enggak

ada tiga tadi. Lebih lebih bagus gitu

kan. Nah, kalau cuman ada satu du ya

tidak apa-apa dioptimalkan

gitu ya. Bisa ngerangkap di dua gitu ya.

dia juga teknis juga pemustaka ya gak

apa-apa ya layanannya dua teknis dan

pemustaka gitu atau tiga-tiganya gitu.

Nah itu nanti diperkuat dengan tugas

fungsinya gitu. Nah ini kalau untuk

penilaiannya seperti ini, Ibu. Jadi ini

ini untuk SD contoh ya. Ini jadi untuk

satu tenaga itu melayani kurang dari 28.

Nah, kalau ini itu berarti kondisinya

kalau demikian kalau 800 / 28 itu sudah

berapa? Jadi butuh berapa? Nah, itu

kalau dalam kondisi A gitu. Kalau di

lapangan tuh jarang sekali yang bisa

sampai di maksimal gitu ya, karena pasti

banyak. Tapi ada Ibu ee saya pernah ke

sebuah perpustakaan SMK itu

pustakawannya tiga. Bayangin tiga. Terus

kemudian ee kepala dari perpustakaan itu

juga pustakawan gitu. Nah, hebatnya yang

ee menjadi tim di dalam

apa menjawab di setiap komponen ya untuk

menguatkan ketika proses penilaian itu

ada guru-guru yang terlibat di situ

gitu. Nah, sehingga benar-benar itu luar

biasa sekali itu pernah kami jumpai yang

seperti itu, gitu. Tapi ada juga yang

sama sekali enggak ada, Ibu, Bapak ya.

Enggak ada. Enggak ada. Adapun ee tidak

pernah mengikuti semacam seperti ini,

seperti diklat seperti ini ya atau ee

terkait dengan sertifikasi kompetensi

gitu, itu juga enggak ada. Jadi

benar-benar pure pure murni [tertawa]

Bapak Ibu guru gitu. Sehingga ditanya

apa ini kelasnya gimana. ngolahnya

gimana? Enggak bisa jawab. Ada gitu ya.

[tertawa]

Ya, gitu ya. Ada juga itu yang yang ini

ketika datang ee itu yang nemui gitu ya,

yang nemu cuman satu dua terus habis itu

ditinggal gitu ya. Ditinggal itu ya

mereka punya punya kegiatan di sekolah.

Jadi ee

asesornya itu seperti ee tidak bisa

terakomodasi lah. Mau tanya ke siapa?

tahu orangnya sibuk sendiri lah. Kenapa

wong sudah tahu ada jadwal ya tidak

dikondisikan gitu loh ya gitu pernah itu

jadi alasannya karena mengikuti kegiatan

apa lomba atau apa gitu loh. Jadi itu

pernah seperti itu dan kepala sekolahnya

hanya kembali ketika

penandatanganan itu jadi pembukaan

ditinggal jadi tidak tahu prosesnya

gitu. Nah, ada juga yang pembukaan

enggak datang sampai akhir pun tidak

datang. Nah, itu pernah ada juga. Jadi,

Bapak, Ibu ya bagaimana mempersiapkan

tenaga ya untuk mempersiapkan itu ya

memahami e memahami SNP, memahami

instrumen, mempersiapkan bukti fisiknya

gitu. Nah, paling enggak di sini, Bu ya.

Paling enggak di sini nih ya. Satu

tenaga untuk 112. Jadi, kalau tadi 800

dibagi 112 itu kan ya paling enggak ada

tuuh

gitu ya. Itu jadi ee ada tujuh lah gitu

ya. Kalau 800 idealnya begitu tenaga

apakah harus pustakawan? Enggak. Kan ini

disebutnya tenaga kalau untuk di SD itu

ya karena ee masih bukan jarang ya,

tidak semua ada untuk yang pustakawan

gitu. Maka kan disebutnya tenaga. Tenaga

itu ya mereka yang berada di

perpustakaan yang bisa sebagai tenaga

inti ya bisa membantu kan gitu. Nah,

coba kita lihat yang di sini Ibu Bapak

ya.

Nanti Bapak Ibu eh soft file-nya bisa

diarching seperti ini. Jadi mudah ya

kalau sudah ada soft file itu. Nah, ini

ini untuk yang SMP atau MTS ya. Kalau

tadi SD atau MI ini Ibu Bapak ya dari

tenaga itu dari Bapak Ibu sendiri

sebagai kepala. Nah, itu instrumennya

apa nih? Ee S1 atau S2 ilmu

perpustakaan. S1 atau S2 bidang lain

yang memiliki sertifikat pelatihan

bidang perpustakaan. nanti kebanyakan

ini Bapak Ibu yang kami temukan jadi

seperti Bapak Ibu guru gitu ya. Nah, itu

tetapi ada sertifikat seperti ini atau

Bapak Ibu mengikuti kegiatan diklat yang

dari Perpustakaan Nasional ya di Pus

Diklat itu ya kan sekarang sudah pakai

yang online itu kan ya jadi lebih mudah

ya hybrid juga ada tidak seperti kalau

dulu kan harus ee offsite kan gitu nih

bahkan ada yang ee sistemnya itu bisa

belajar ya seperti apa ee nanti Bapak

Ibu bisa juga itu ada STPL, nah gitu ya,

MOC atau apa gitu. Nah, itu memudahkan

gitu, fleksibel gitu. Seperti ini dari e

guru juga gitu ya. Itu berarti

menunjukkan bahwa Bapak Ibu ee itu ee

memiliki gitu ya komitmen untuk

meningkatkan kompetensi dengan mengikuti

kegiatan seminar atau di klub gitu. Nah,

ini Ibu ya, Bapak. Nah, kalau tadi

dikatakan rasio berarti di sini. Nah,

ini nih. Jadi, Bapak, Ibu kalau enggak

pernah bikin laporan bikin ya, Bapak,

Ibu ya, Bapak, Ibu Kepala. Karena ini

ada penilaian untuk kinerja. Ah, ini

dalam 1 tahun terakhir berarti kan kalau

tadi Bapak Anton 2026 itu sejak Juli ya,

Bapak bisa membuat laporan. Nah, masih

ada waktu Juli misalnya mengajukannya

bulan ee

Agustus gitu ya. Nah, kan berarti Juli

Agustus mau misalnya laporan untuk

laporan apa? Oh, laporan terkait dengan

ee misalnya sudah melakukan perubahan

apa-apa gitu ya, evaluasi misalnya

kepuasan. Nah, survei layanan misalnya.

Nah, itu inovasi ee yang dilakukan oleh

Pak Anton misalnya. Nah, itu ada

laporannya. Tapi jangan lupa disahkan ya

Bapak, Ibu ya. Disahkan oleh di atasnya

yaitu kepala sekolah gitu. Nah, itu.

Nah, ini kembali ke tadi ke ratio. Nah,

ini ini ee perbandingan ya. Ini untuk

tenaga Bapak Ibu ya. Ini

ee ini Bapak Ibu ya. Ini misalnya berapa

kali mengikuti kegiatan kan gitu. Ee

Bapak Ibu misalnya ada sertifikat dari e

guru lah itu bisa dipakai nanti jadi

untuk penguat di bukti fisik gitu. Ada

kegiatan pengembangan keprofesion

berkelanjutan PKB, kepala perpustakaan

dan tenaga. Nah, di sini. Nah, misalnya

ada scan sertifikat ya pasti ada nanti

Bapak Ibu ya. Jadi ee sertifikatnya

diklaim ya Bapak Ibu nanti biar bisa

untuk pendukung. Sayang kan Bapak Ibu

sudah ikut tapi enggak ada buktinya

gitu. Nah, kalau Kak Olia misalnya yuk

kita foto gitu ya untuk mengakabadikan

momen. Nah, itu fotonya juga bisa untuk

pendukung kan semakin lengkap semakin

bagus ya. Kalau saya semakin bukti

dukungnya sertifikat atau scan foto ada

ada semua lah semakin bagus ya salah

satu aja gitu Pak ya kalau bisa

menyodorkan

mencoba untuk melengkapi lebih lengkap

kan lebih bagus gitu itu. Baik ini rasio

ya Bapak Ibu ini nih. Nah seperti ini.

Nah kita lihat di sini ya. Ini untuk SMP

ya ini.

Nah perbandingannya di mana itu? Kalau

yang tadi, nah ini kalau ini kurang dari

28 ya kan kan SD ya, tidak

apa ya berbeda dengan lebih lebar lebih

lebih luas kan gitu. Kadang paralelnya

berapa kelas kan gitu. Kalau ini 32 ya

tentang untuk bisa maksimal. Kalau ini

tadi sama ya melayani lebih dari 128.

Nah, kalau yang di sini 112. Nah, coba

sekarang yang SMA Bapak Ibu ya. Coba

kita tenaga.

Nah, kita pakai searching seperti ini

lebih mudah Bapak Ibu nanti kalau sudah

ada file-nya ini

untuk yang SMA, MA kemudian Mak ya atau

Madrasah Aliah. Nah, ini SMA sederajat

lah gitu nih. Bagaimana di rasionya?

Nah, ini Bapak Ibu di sini nih. Jadi

kalau yang untuk SMA ini paling enggak

Bapak Ibu ambil yang ambil upayakan ya

upayakan yang dapat minimalnya gitu loh.

Dapat nilai D-nya satu tenaga ee

melayani 144. Jadi kalau 800 ya

kira-kira berapa? Kalau 144 gitu kan 150

aja. 1 2 3 4 5 sampai 6 ya Bapak Ibu.

Berarti harus ada paling enggak 6 kan

gitu. supaya bisa meng-cover ini bahwa

satu tenaga bisa 144.

Nah, itu aja baru dapat poin D kan gitu.

Itu ya, Ibu tadi yang

apa Ibu tadi menanyakan gitu ya terkait

dengan berapa rasio gitu ya. Jadi

kembali kepada SNP Ibu ya.

Nah, ini tadi ya kembali kepada ee

nsp-nya gitu. Bapak, Ibu bisa ee mengacu

lebih detail dilihat gitu ya di

instrumennya gitu. Seperti ini saya rasa

itu mudah-mudahan enggak ada yang

kelewat ya, Kak. Nanti kalau ada yang

kelewat bisa kita diskusikan kembali itu

Bapak, Ibu. Baik, terus kita coba

lanjutkan. Mohon izin Ibu Bapak ditunggu

sebentar.

ee materi ketiga.

Nah, untuk materi ketiga ini ini

strategi peningkat ini judulnya ini ya,

Ibu ya, Bapak. Strategi peningkatan

kinerja. Nah, ini meningkatkan kinerja.

Nah, Bapak Ibu ya kinerja Bapak Ibu ee

meningkatkan kinerja Bapak Ibu.

di dalam mengelola perpustakaananya.

Jadi kita fokus pada kepalanya gitu.

Tapi tidak apa-apa Bapak Ibu yang saat

ini tidak menjabat sebagai kepala

perpustakaan tidak apa-apa kan bisa

menambah wawasan. Nah, ini ee kemudian

dari peningkatan itu apa sih strateginya

gitu? Nah, ini kuncinya gitu ya. Apa sih

key ya strateginya gitu? Kalau dirangkum

ya disimpulkan

seperti yang sudah kita diskusikan itu

ya kalau bisa diambil gitu poin-poinnya

itu sudah menjawab gitu Bapak Ibu ya.

Nih. Nah dan saya yakin sampai hari

ketiga ini Bapak Ibu kira-kira sudah

kalau membuat apa rancangan tindak

lanjut RTL ya rencana

RTL. Udah ini malam ini nih misalnya Kak

Ulia kasih tugas buat besok apa namanya

ee apa sih namanya Kak Responsi ya.

Kalau respons itu ke mahasiswa apa sih

refleksi ya [tertawa]

kalau diklat itu ya untuk mengukur

ketercapaian keberhasilan ya

indikatornya itu kira-kira paham enggak

sih pesertanya gitu dengan refleksi

bikin RTL misalnya itu dari enam

komponen itu sudah bisa dipetakan. Kalau

di pertemuan pertama kemarin kan slot

misalnya ya ee kekuatan kelemahannya apa

sih yang dari faktor internal kan gitu.

Oh tantangannya ancamannya dari faktor

eksternal apa? Nah itu kan tempat Bapak

Ibu mulai menganalisis ya. Oh, kalau itu

dikaitkan dengan kita bikin rencana

tindak lanjut dari enam komponen tadi,

misalnya satu koleksi, Bapak Ibu sudah

dapat gitu ya. Ee ayo apa aspeknya

koleksi misalnya kan kondisi saat ini

gimana dari koleksinya? Misalnya ee tadi

ee koleksinya lama-lama misalnya ya,

koleksinya

terserah di tempat Bapak Ibu apa. Ini

kan cuman contoh ya, tempat Bapak Ibu

kan bisa berbeda-beda, bisa jadi sama

kan gitu.

Nah, terus kemudian target. Nah, target

itu apa upaya yang dilakukan dari

kondisi itu? Memilih target apa, Bapak,

Ibu? Nah, kan gitu. Terus ee bikin ini

apa istilahnya programnya gitu. Jadi,

program rencana tindak lanjutnya itu apa

sih yang dilakukan? Action-nya apa?

Terus waktu, kasih rentang waktu untuk

timeline ya, Bapak, Ibu ya. Kalau enggak

ada waktu nanti aduh kayak jalan

mengalir.

Misalnya koleksi dari yang mudah ee apa

itu namanya selfing gitu. Jadi

koleksinya itu koleksinya berantakan

penataannya di sangat tidak rapi. Jadi

ee pating jempali ya kalau bahasa Jawa

itu. Jadi ee ada yang jatuh, ada yang

berdiri, ada yang tinggi rendahnya

enggak sama, ada yang di vertikal, ada

yang horizontal misalnya. Mohon maaf Bu

saya tak ngum dulu.

Nah, itu dari penataannya saja gitu,

Ibu, Bapak ya. Dari penataannya lah.

Berarti itu bisa jadi ee targetnya

seminggu aja selesai.

Jadi rapi nanti gitu ya. atau mungkin

pembatas yang yang harusnya itu

diguntingi, dirapikan gitu ya. Pembatas

buku yang kadang ting seliwir itu kan

enggak rapi ya. Atau mungkin ada apa itu

khusus selfing aja ya penataan sesuai

kelas gitu ya. Kelas ee 0 sampai 900

misalnya. Jadi kelas kalau dicari itu

bukunya susah karena kan sirkulasinya

open ya gitu open jadi ee tidak close.

Jadi namanya siswa kan semaunya aja

masukkan memindahkan gitu kan. Nah,

itu jadi penataan kembali sesuai dengan

klasifikasi penjajaran diri agar mudah

dicari. Nah, itu ya berarti takdirnya 1

minggu gitu waktunya. Jadi ada aspeknya

apa di dalam polisi itu baru bicara

tentang kondisi

jajaran rak ya yang tidak rapi itu e

masih banyak itu Bapak Ibu ya nanti baru

koleksi itu masih banyak nanti ee dari

kondisi target kemudian program rencana

untuk tindak lanjutnya kemudian waktunya

kan menyesuaikan gitu ya Ibu Bapak.

Baik. Ini.

Nah, ini Bapak Ibu mari ya kita coba

menautkan gitu ya dari kemarin kan SNP

gitu memahami SNP ya kemudian ee

dokumentasi mutunya instrumennya bukti

fisiknya kemudian ee kemarin ee mencoba

mencontohkan simulasinya gitu ya Bapak

Ibu. Nah, kita meneruskan ini ya di

dalam Undang-Undang RI Nomor 43 tahun

2007 tentang Perpustakaan. Bapak Ibu

nanti bisa dilihat di pasal 17. Nah, di

dalam penyelenggaraan perpustakaan

apapun jenisnya perpustakaan itu ya.

Nah, itu ee mau sekolah eh mau perguruan

tinggi, mau khusus gitu, mau umum ya,

kabupaten kota.

Nah, itu sesuai dengan standar nasional

perpustakaan. Kalau jenisnya

perpustakaan nasional itu juga masuk

dalam jenisnya ya, yang setiap negara

ada satu gitu. Jadi ada lima ya, ada

lima jenis perpustakaan. Nah, kemudian

pasal 18 setiap perpustakaan dikelola.

Nah, sesuai dengan SNP lah ini loh ini

undang-undang loh Bapak Ibu ya. Jadi

kalau ketentuan kenapa kok harus sesuai

dengan SNP? Ya karena undang-undangnya

seperti itu yang menjadi acuan normatif

hukumnya. Jadi kalau tidak sesuai ya itu

dipertanyakan lah ada Bapak Ibu loh di

sana kan ada kita kan gitu ya. Pasal 38

setiap penyelenggara perpustakaan

menyediakan sarana prasarana. Nah ini

loh lah kalau sarana prasarannya tidak

memadai, tidak ee mengakomodir kebutuhan

gitu ya. Nah, terus bagaimana? Nah,

makanya lagi-lagi kembali pada SNP-nya

gitu kan. SNP-nya seperti apa untuk

sarana prasarananya. Nah, gitu ya,

Bapak, Ibu ya.

Ya, gitu. Coba kita coba kembali ee ke

yang tadi sebentar untuk simulasi saja

ini.

Nah, nih coba kita ke sarana prasarana.

Nah, ini Bapak Ibu nih aspek sarpras di

komponen kedua. Nah, ini dari gedung

dulu ya. Gedung atau ruang? Luas. Ah,

luas. Ee menjadi ketentuan luasnya

apakah

hanya satu ruang aja. Nah, gitu ya. atau

juga ada area layanan lain di area yang

terbuka di luar itu gitu ya. Jadi kalau

kondisi di pertemuan pertama kemarin ya,

Kak itu Kak Aulia itu kan ada di tempat

Bapak Ibu yang ruangannya kecil gitu ya.

Kemarin malam juga ada yang 3 * 3

misalnya. Nah, solusinya ya strateginya

dengan menambahkan ekstensi layanan di

luar dari yang itu disebut sebagai

perpustakaan tadi yang 3* 3 tadi tapi

ada juga di pojok-pojok kelas misalnya

di area terbuka di luar kelas kan gitu.

Nah, ini terus kemudian ya perabot ee

perabot peralatan. Nah, rak-rak itu juga

menjadi indikator rak yang tersedia.

Kan ada kadang rak itu dicampur Bapak

Ibu ya. Jadi antara koleksi baru dan

lama itu campur. Nah, padahal yang

menarik harusnya kan dipisah ada namanya

untuk rak display. Rak display itu yang

buku-buku terbaru. Nah, itu kan menarik

itu ya. Mau dibikin yang model seperti

apa kan variatif ya. Mau yang nempel di

dinding gitu ya. Mau yang berada di

depan kan bisa langsung terlihat ya. Ee

pernah Bapak Ibu itu saya ada yang di

jendela. Jadi saya tanya kenapa kok ada

jendela-jendela? Ya karena

mengoptimalkan gitu ya bahwa yang

penting informasinya tercapai ya.

Tujuannya kan menginformasikan buku ini

biar sampai Bu biar mereka oh tahu ada

buku. Jadi di kaca-kaca itu dikasih

buku-buku gitu terbaca dari luar itu ada

ya ada yang menggunakan ini. Jadi ini

saya sebut juga ini banget kreatif ya.

Jadi menggunakan pipa-pipa yang sudah ee

tidak terpakai ya, tetapi pipa itu

dipotong-potong jadi rak gitu. Jadi ada

rak yang ada nilai artnya, seninya gitu

ya untuk mendisplay buku-buku gitu. Nah,

itu karya siapa katanya? Ini karya kami

gitu ya. Oh iya iya gitu. Nah ada yang

memanfaatkan juga misalnya

apa barang-barang yang bekas tapi misah

difungsikan gitu. ee

pernah ada sebuah kayak mesin cuci ya.

Mesin cuci itu bisa karena sudah enggak

kepakai itu dipakai untuk tempat

buku-buku gitu ya, buku-buku yang hibah.

Jadi ee siswa gitu ya ee menyumbangkan

buku gitu kan gede itu ya. Loh jadi

idenya itu ya banyak sekali gitu ya ini.

Nah, tetapi di sini yang dihitung itu

bagaimana jumlah dan rak itu ya sesuai

dengan fungsinya gitu bisa menampung

apakah seluruh koleksi buku ataukah ee

misalnya penuh ya. Kalau penuh kan

terlihat penuh semua. Jadi kalau ada

penambahan mau ditaruh di mana? Nah,

tapi kalau dira-nya gitu ya. ada yang

kosong itu masih memungkinkan ada

penambahan gitu. Nah, ini jadi

menyesuaikan jumlah dan jenis koleksinya

kan jenis koleksinya dari kelasnya aja

dari 00 ya. Kelas itu 900 kan paling

enggak juga membutuhkan lebih dari satu.

Belum nanti ada rak referensi ya, belum

ada nanti rak untuk koneksi khusus

misalnya. belum misalnya untuk rak untuk

ee memajang karya siswa misalnya ya atau

karya guru gitu atau terkait dengan apa

ya ee khusus buku-buku yang paket

misalnya nah buku-buku yang pengayaan

gitu. Nah, itu baik ya ini kemudian

perabot peralatan ya itu apakah sesuai

kebutuhan. Nah, ini terus ee

memfasilitasi TIK. Nah, ini ya berapa

yang terfasilitasi. Nah, ini loh kalau

kayak gini nih, Bapak, Ibu. Kalau enggak

pernah ada survei kajian gitu ya,

terkait dengan ini kan gak pernah tahu.

Makanya ee perlu ada laporannya misalnya

ada laporan kegiatan gitu ya. Nah, ini

dari ee kebutuhan fasilitas. Jadi

misalnya usulan sarana prasarana terkait

dengan meja kursi ya, terkait dengan R,

terkait dengan komputer, terkait dengan

akses Wii misalnya. wifi-nya ee misalnya

menginginkan berapa kecepatannya kan

sering lemot misalnya ya atau harus

masuk baru bisa akses gitu atau dengan

kode password tertentu kalau login jadi

terlihat bahwa kalau bukan warga sekolah

itu enggak bisa akses misalnya gitu ya.

Nah, itu bisa diatur. Nah, seperti itu.

Ini ee Bapak Ibu ya ini misal yang untuk

ee

sarana prasarana gitu. Nah, itu ya

Bapak, Ibu kembali lagi ke tadi

yang ini. Ee baik ke sini. Nah, ini.

Nah, Bapak Ibu ya. Terus sekarang

lanjut.

Nah, ini. Nah, tadi sudah saya sebutkan

ada lima ya di sini. Nanti Bapak Ibu

bisa lihat di pasal 20 gitu ya. ini ee

kalau kita ee Bapak Ibu guru ya, ini

komponen Bapak Ibu guru ee ini mayoritas

dari Bapak Ibu yang hadir gitu ya, itu

fokus di sini. Kalau Bapak Ibu dari

perpustakaan umum ya berarti di sini ya.

Perpustakaan umum desa, kelurahan,

kabupaten, kota tuh masuk di sini ya.

Perpustakaan perguruan tinggi di sini

ya. dari akademi,

sekolah tinggi, institut ya, politeknik,

universitas. Nah, itu masuk di sini

perguruan tinggi ya. Kemudian

perpustakaan khusus seperti tempat

ibadah ya, rumah sakit, kementerian,

lembaga gitu ya. Nah, itu yang khusus

dari ciri khasnya dari koleksinya ya itu

ah

dan juga dibatasi dari pemakainya,

pemustakannya itu ya biasanya dari

pegawainya. Kalau yang khusus untuk

ee penelitian ya, berarti para

researcher ya, para pcek di pasal 20.

Jadi biar mendapatkan ee pemahaman juga

gitu ya. Nah, terus terkait dengan

perpustakaan sekolah atau madrasah Bapak

Ibu. Jadi jelas sekali ya, perpustakaan

sekolah atau madrasah itu di pasal 23,

setiap sekolah atau madrasah

menyelenggarakan perpustakaan yang

memenuhi SNP. Yah, lagi-lagi kembali, Bu

ke sini. Iya, makanya SNP. Nah, makanya

kenapa gitu ya di dalam diklat ini

menekankan SNP ini gitu ya. Betapa

pentingnya ini untuk dipahami.

Tentu dengan memperhatikan standar

nasional pendidikan ya. Jadi ini SNP

juga tapi di sini ee menurunkan ya. Jadi

dari SNP standar nasional perpustakaan

itu berdasarkan pada standar nasional

pendidikan kan gitu ya. Ya biar

mendukung toh. Nah ini kayak Bapak Ibu

bikin visi misi perpustakaan kan

mendukung visi misi dari sekolah lembaga

induknya kan gitu. Iya. Terus ee Bapak

Ibu ya di sini nanti e juga bisa lanjut

ke pasal 23 ya di sini nanti bisa

dilihat kembali, bisa dibuka ya Bapak

Ibu. Nah, ini di sini terus ini

instrumennya.

Nah, kemarin sudah disinggung. Nah, ini

coba kita ingat kembali. Nah, kita coba

untuk mer-review sedikit ya untuk

mengingat gitu

nih. Al tools. Nah, gitu. Karena kalau

untuk mengukur butuh al, butuh instrumen

gitu. Ah, instrumennya sesuai dengan SNP

kan gitu untuk mengumpulkan ya

mengungkapkan data informasi untuk

menilai kesesuaian ya. Jadi proses untuk

aktivis itu menilai kesesuaian Bapak Ibu

ya. Jadi tidak kok menghakimi, menjudge

apalagi mempermalukan gak [tertawa] gitu

ya. Dan makanya asesor pun kan menilai

kesesuaian gitu ya. Apa yang ada gitu ya

yang ditemui e di lapangan ketika

penilaian ya dengan bukti fisik data

dukung yang sudah dikumpulkan yang sudah

diunggah. Kan sekarang karena online ya

sudah diunggah oleh asesinya, oleh

perpustakaannya nih Bapak Ibu gitu nih

ya. Ini dipahami Bapak Ibu ya kan ada

tiga ya kemarin ya sudah ya ada tiga

dari ee keputusan dari kepala Perpusnas

ya. Nah itu dari situ bisa dipahami. Nah

masing-masing instrumen yang tadi sudah

kita simulasikan tadi Bapak Ibu ya.

Jadi SNP itu apa? ee SNP acuan

penyelenggaraan.

Acuannya SNP ya dari pengelolaan,

penyelenggaraan, pengelolaan,

pengembangan ya penyelenggaraan,

pengelolaan, dan pengembangan gitu. Lalu

ee akreditasi e sebagai alat untuk

menilai nah gitu di dalam pemenuhan

standar tersebut gitu. Jadi nanti ini

memenuhi standar enggak ya? Coba Bapak

Ibu lakukan sendiri kan sudah ada

instrumennya. Nah, tinggal menilai. Nah,

nanti kira-kira di jumlah gitu ya. Nanti

masuk di mana

masih belum layak ya berarti perlu

diupayakan. Nah, gitu ya. Sehingga

kalau untuk siap akreditasi ya siap

dinilai. Jadi kan sudah berupaya untuk

disesuaikan supaya sesuai dengan standar

kan gitu. Tapi kalau sudahlah biarkan

sesuai aja gini ya sama aja enggak ada

butuh persiapan enggak ada strategi loh.

Kita kan bicara strategi ini ya untuk

[tertawa]

pertemuan di akhir ini untuk diklat ini

kan strateginya kan gitu ya. ini Bapak

Ibu ya. Tadi nomor 157,

158,

159.

Untuk yang SD, MI, SMP, MTs. Nah, ini

SMA, SMK, MA, M gitu ya.

Baik, ini yang tadi Bapak Ibu ya. Nih

masih ingat Bapak Ibu kemarin yang

paling tinggi botnya ada di mana? di

pelayanan.

Nah, itu ya. Dan pertanyaannya juga

paling banyak gitu kan. Indikator

kuncinya ada 13 gitu.

Nah, kemudian bobotnya 35% sendiri gitu

ya. Jadi unsur dalam pelayanan itu ya

strateginya perhatikan di sini karena

Bapak Ibu ini nilainya paling tinggi

gitu. Bukan berarti komponen yang lain

enggak perlu ya perlu.

Tapi di dalam pelayanan kan kalau kita

pengin menang gitu ya, ibaratnya itu kan

strateginya itu yang membedakan

strateginya kayak gini. Kalau bisa

mencapai nilai yang bisa maksimal

berarti yang strateginya berarti yang

komponen yang paling tinggi nilainya,

persentasenya kan itu yang dimaksimalkan

kan gitu. Nah, kalau memungkinkan tapi

kalau ee tidak bisa maksimal berarti

bisa ditutup dengan komponen yang lain

gitu. dari enam kan berarti masih ada

lima seperti itu.

Nah, Bapak Ibu aspek penilaian dari

koleksi. Nah, ini dari tata kelola

koleksinya,

keragamannya,

ketercukupannya sesuai enggak?

Bisa jadi kalau yang kemarin itu ee

datang 5 menit keluar gitu ya. Kemarin

kan ada PR untuk ditanya, ditanya ee

lebih bagus ya menggunakan tertulis ya,

bisa pakai ee kuesioner sederhana, bisa

pakai bitle ya Google Form misalnya

nanti diolah oleh Bapak gitu, oleh Ibu.

Nah, gitu. Kira-kira apa sih penyebabnya

mereka enggak berlama-lama di

perpustakaan?

Cuman buka koleksi dibuka ditutup keluar

misalnya gitu. Nah, ini ee bisa jadi

enggak sesuai, enggak menarik gitu ya,

enggak sesuai kebutuhan kan gitu.

Makanya kalau

mudahnya itu ini kenapa sih kok enggak

pernah dipinjam, enggak pernah dibaca

padahal diadakan. Nah, bisa jadi yang

salah yang mengadakan. Ketika mengadakan

enggak menggunakan berbasis kebutuhan

dari pustaka

ya usul. Jadi dari judulnya itu

mengarang bisa jadi ya karena enggak

sesuai dengan yang dibutuhkan oleh guru,

oleh siswa gitu loh ya. Akhirnya

tidak bisa optimal di dalam

pemberdayaannya untuk keterpakaiannya

gitu kan. sayang sekali ya. Apalagi

dengan

apalagi dengan membeli kan

ya, jumlah koleksi ee sarana akses,

akses koleksi elektronik digital,

repositori, pelestarian koleksi

perpustakaan gitu

ya. Kalau repository, kalau perguruan

tinggi itu sudah memang keharusan ya

Bapak, Ibu misalnya menggunakan software

itu di space misalnya karena ee semua

hasil karya civitas akademik ini contoh

yang di perguruan tinggi ya itu ee ada

di dalam repositori termasuk ketika

lulus dari sarjana terapan misalnya ya

di4 kemudian S1 ee S2 S3 gitu spesialis

nah gitu ya spesialis itu seperti

pendidikan dokter spesialis misalnya

begitu ya. Itu ee kan ada pendidikan

profesi akuntansi gitu ya. Itu kan ada

luaran dari

penelitiannya yang di dalam bentuk tugas

akhirnya itu masuk di dalam repositori

gitu. Itu kalau di pesan perguruan

tinggi ya. Nah, itu ee sarana prasarana

dari gedung ruang tadi sudah kita bahas

Bapak Ibu ya. Jadi kita lanjut saja yang

ini. Kemudian pelayanan dari waktunya,

keragaman, sarana aksesnya.

Nah, padahal tadi dari pelayanan itu

paling banyak. Sudah habis ya, Kak.

Baik, siap siap.

Baik, Ibu.

Enggak terasa ya, Kak. Iya. Kok cepat

banget ya, Kak? Ya, baru aja loh. Udah

habis ya, sudah 1 jam ya. Masyaallah

cepat sekali enggak terasa. Iya. Terus

tenaga tadi juga sudah kita bahas

sekaligus menjawab pertanyaan ya dari

yang kemarin. Ayo, Bapak Ibu jangan

bertanya ya. bisa berbagi tadi ya itu

biar lebih apa ya ee memiliki warna gitu

ya [tertawa]

gitu. Jadi bisa saling berbagi

pengalaman. Nah, ini penyelenggaraan.

Nah, ini tadi yang belum kita singgung

ya. Baik, kita bahas penyelenggaraan

dari statusnya. Nah, gitu ya. Kadang kan

ada yang

ee apa perpustakaannya itu ee tidak

memiliki apa pendirian ya SK pendirian

kan gitu ya. Ee jadi tidak jelas ini

misalnya kapan mulai berdiri itu gak

tahu misalnya enggak ada bukti itu ee

status kepemilikannya misalnya ya.

Kemudian nanti bisa dilihat di

instrumennya ya Bapak, Ibu. Dari

perangkat aturannya, perangkat

manajemennya, struktur organisasinya ya.

Ini struktur ini yang sering kalau ee

kita coba nanti kita lihat bersama Bapak

Ibu ya. Kalau yang saya biasanya

memperhatikan di struktur itu terkadang

tidak sesuai gitu ya dengan SNP. Jadi

mereka bikin struktur sendiri

tadi seperti tadi layanan pemustaka,

layanan teknis, layanan TIK itu gak ada

gitu. Jadi mereka ada namanya sendiri

gitu. Padahal di situ kalau misalnya mau

ditambahkan ee duta baca siswa, sahabat

pertakaan siswa gitu ya atau duta baca

guru, sahabat pertakaan guru. Nanti dari

unsur tend juga ya ada duta baca,

sahabat perustakaan itu ya bisa

ditambahkan tapi paling enggak tiga itu

harus ada kan gitu.

itu ee pelibatan ya untuk melibatkan

civitas dari warga sekolah gitu ya di

dalam kegiatan untuk penyelenggaraan

perpustakaan. Komitmen. Nah, ini

pimpinan Bapak Ibu, komitmen Bapak Ibu

sebagai kepala sekolah ya terhadap

kepala perpustakaan sekolah dan unsur

yang terkait ya Bapak Ibu guru yang

mengelola di dalamnya gitu dan pengakuan

atau rekognisi dari kinerja gitu Bapak

Ibu ya. Baik. Pengelolaan dari sisi

anggaran ini kalau anggaran mesti banyak

sekali ya persoalan ya Bapak Ibu.

Alokasi kelengkapan perangkat teknologi

kerja sama Bapak Ibu ya kemarin sudah

dijelaskan internal dan eksternal ya.

Inovasi ya apa sih yang bisa ee

diciptakan ya sesuatu yang bisa

menggerakkan, yang bisa meningkatkan,

yang bisa mengembangkan gitu ya, yang

bisa mengubah mindset gitu yang ah ini

pokoknya yang bagus-bagus gitu.

[tertawa] Kemudian dukungan dari

perpustakaan dalam akreditasi lembaga

ini di dalam pengelolaannya. Jadi enam

ini tadi kalau syaratnya apa sih? Nah,

ini dari enam ini

ya kalau ee sekiranya gitu masih timpang

gitu ya belum persyaratan tapi paling

enggak minimal dari enam komponen ini

sudah ada gitu ya. Nah, gitu. Sesuai

dengan instrumennya gitu. Kira-kira

misalnya dapat D semua ya enggak apa-apa

[tertawa] yang penting kan sudah ada

gitu ya tinggal meningkatkan supaya bisa

C, B dan E gitu. Ini Bapak Ibu untuk ee

strategi prinsipnya sebentar ya Kakia

masih sebentar lagi sedikit aja objektif

dudur. Jadi Bapak Ibu e siapkan ya

sesuai dengan bukti fisik yang dilakukan

jangan ngarang gitu. ee melaporkan

kinerja dari yang sudah dilakukan.

Kondisi nyata jangan dibuat-buat gitu.

Pernah terjadi.

Jadi ya di dalam laporannya itu punyanya

sekolah lain ya. Jadi muncul

perpustakaan sekolah mana. Loh saya

tanya loh ini kenapa perpustakaan bukan

tempat Bapak Ibu? Rupanya [berdehem]

waktu ngopi lupa enggak dihapus. Jadi

pinjam ee dari tempat lain. Nah ketika

itu harus diunggah lupa enggak diedit.

itu terjadi jadi unsur unsurnya kelaian

ya itu [tertawa]

karena ada kondisi ideal. Terus juga

kami temukan misalnya dalam perhitungan

itu ini kok bisa muncul begini ditanya

gak paham. Nah itu jangan sampai tadi

misalnya kayak rasio tadi loh. Nah itu

kan harus jelas.

Terus e sistematis Bapak Ibu ikutin

aturan instrumen ya sesuai dengan

standar ya urutan butir-butirnya gitu.

Jadi tersusun misalnya ini komponen satu

dikasih misalnya 1.1 buktinya ini ya ini

ada gitu 1.2 gitu. Ah itu kan

sistematis. Jadi kalau dicari lebih

mudah makanya kalau dikerjakan sendiri

ya A sampai Z gitu makanya tim

melibatkan Bapak Ibu guru ya tenaga

kependidikan gitu. Nah itu lebih bagus

gitu. Nah, komitmen dari sekolah,

evident, bukti-bukti yang bisa menjadi

dasar untuk ee bisa approve ya ini

sesuai. Iya, betul. Iya, ini asli. Nah,

ini terkini ini ada gitu loh ya. Nah,

ini jadi bukti fisik bisa ee secara

print out ya ee bisa jadi soft ya dalam

bentuk digital bukan hanya diceritakan

dalam tit knowledge setahun dua kali

nanti ditambah kayaknya deh kalau enggak

salah seingat saya waduh gitu ya tapi

kalau tertulis kan jelas kapan-nya

di mana temanya apa gitu ya kan jelas

nah gitu ya

asumsi saya rasa saya pikir pikir gitu

ya. Ini bukan tanya asumsi kok, ini

bukti gitu ya. Nah, makanya butuh

laporan konsisten Bapak Ibu ya. Harus

sejalan itu kalau direnut dari instrumen

itu nampak sekali misalnya jumlah

koleksi ya harus paling enggak sama

dengan data statistik ya. Itu misalnya

jumlah kunjungan ah kok enggak enggak

signifikan ya 800 misalnya siswanya kok

kunjungannya bisa ee digitnya sampai

sekian lah. Terus sehari berapa? Nah,

kan itu kan enggak nyambung, enggak

konsisten. Jadi kayak ngarang datanya

gitu loh. Nah, jangan sampai kayak yang

dilakukan untuk kinerja apa misalnya

kinerja mengolah. Mengolahnya tuh berapa

sempar kinerja dari pustakawan lah.

Pengadaannya berapa bukunya berapa kok

ini ngolahnya tinggi lah. Itu kan enggak

enggak enggak nyambung. Nah, termasuk

juga nanti ada beberapa instrumen itu

yang relate di komponen ini. Berarti

harus dilihat di komponen ini harus

nyambung. Nah, itu ya Bapak, Ibu.

Seperti itu. Ee nah ini terakhir Bapak

Ibu, strategi prinsip keberhasilan dari

akreditasi apa ya? Memenuhi enam

komponen Bapak Ibu ya secara sistematis

berkelanjutan.

Kemudian laporan kinerjanya mendukung.

Nah, harus mendukung gitu. Jadi makanya

sesuai dengan apa instrumennya.

Instrumennya apa? Bapak, Ibu

mempersiapkannya apa gitu.

Terus pembagian tugas yang jelas Bapak

Ibu. Jadi jangan saling lempar ditanya

ini, ini, tanya ini harus nunggu ini.

Apakah ada pernah gitu jadi

ketergantungan gitu hanya satu orang

yang lain tuh kayaknya untuk melengkapi

jadi jangan sampai terjadi sehingga

harus ada komunikasi tim yang terbuka,

kepemimpinan dari Bapak Ibu yang aktif,

partisipatif gitu ya. terkait dengan

dukungan untuk ee kelembagaan ya,

terkait dengan dukungan kebijakan yang

itu sudah ditetapkan di instolah Bapak

Ibu. Nah, penguatan kerja ya bisa dengan

pelatihan

ee mengikutkan bintek gitu simulasi gitu

ya. Simulasi Bapak Ibu ya. Coba di

komponen kira-kira nilainya berapa ya?

Oh, di pelayanan. Oh, di

penyelenggaraan. Nah, di pengelolaan

tim-tim pengelolaan misalnya ya. Nah,

berapa gitu. Nah, itu kan simulasi. Nah,

sehingga ada kolaborasi

e corporate culture tercipta ya, bisa

saling asah-asuh team work gitu kan,

saling bisa support konstruktif. Nah,

itu. Nah, ini berarti komitmennya nampak

nanti ya di di budaya sekolah jadinya

gitu. Nah, ini kalau efektif, efisien

gitu ya, itu pasti ya insyaallah

terwujud praktisnya ya. misalnya Bapak

Ibu ya kalau belum dimungkinkan

dibentuklah tim gitu mulai mengisi

instrumen tepat dan akurat Bapak Ibu

jadi jangan hasal isi pernah itu Bapak

Ibu jadi ee jawabannya gini loh ee di

dalam isian ini nilainya C gitu ya tapi

aslinya ketika di lapangan tangan

ini [tertawa] bisa

ini buktinya ada semua mau tungisinya

gitu itu masih bisa ini ya ee diubah

gitu ya ee masih bisa tetapi kalau

karena enggak paham cara ngisinya lah

itu jadi jadi persoalan gitu loh

pemahaman

karena gak paham. Jadi aja hanya ngisi

gitu ini ya perlu koordinasi intensif ya

ketika menjelang vikitasi Bapak Ibu

Ibu yang sebagai penggeraknya ya sebagai

yang memahami yang ee paling ee dianggap

dituakan ya paling kompeten, paling

ekspert gitu kan. Nah, ini di dalam

misalnya pengelolaan untuk keuangan ya,

transparansi akuntabilitas,

ketersediaan SARSPRAS ya, termasuk

kualitas dari guru, tendik, tata kelola

manajemen gitu ya yang efektif,

kolaboratif. Nah, ini Bapak Ibu ini

langsung aja yang ini nanti materinya

Bapak Ibu bisa membacanya. ini ada kok.

Sudah ya. Ini bukti-bukti fisiknya

ini. Ee nah ini contoh-contohnya seperti

janji saya kemarin, Bapak Anton juga

Bapak Ibu yang lain. Ini kan ada

contoh bukti fisik dari naskah, dokumen

ya, daftar, print screen, foto,

statistik, laporan, berita acara itu

harus ada. Kemudian kopi ijazah,

sertifikat, denah, rekapitulasi,

deskripsi gitu. SK baga. Nah, ini

ya itu bukti fisiknya ya, Bapak, Ibu.

Ini jadi alat bukti ee data informasinya

harus lengkap sesuai persyaratan di

dalam penerapan SNP. Dokumen resmi ya

misalnya contoh ya terkait dengan

pendirian. Kalau ini kan ee dalam

penyelenggaraan ya Bapak, Ibu ya. Nah,

ini jadi keberadaan dari perpustakaan

yang dikelola oleh Bapak Ibu itu jelas

di dalam struktur di lembaga induknya.

Ini contoh Bapak Ibu untuk kegiatan

literasi itu nanti disebutkan. Jadi ada

lampiran foto tuh jangan hanya foto,

tapi disebutkan ini kegiatan literasinya

apa, kapan,

target pesertanya siapa, siapa yang

ngisi, hasilnya gimana gitu ya. Nah, itu

misalnya NPP ya. NPP itu ada di mana

misalnya ya? Oh, ada di pintu masuk, ada

di struktur organisasi, ee ada di flyer,

di poster misalnya, ada di rak misalnya,

gitu ya. Nah, itu diperhatikan. Contoh

misalnya kalau jenis ruang dikasih nama

ini ruang apa? Jadi biar memahami gitu

ya asesornya. Oh ini ruang baca, ini

ruang sirkulasi, ini ruang multimedia,

ini ruang diskusi gitu ya. Ini ini ruang

anak-anak bisa berkaya. Jadi kayak

merker merker space ya. Kalau sekarang

istilahnya going space gitu anak-anak

bisa bermain lego, bermain apa di situ

ya ee puzzle atau mereka bisa merangkai

gitu kan TTS. Nah, itu masa ada ruang

gitu kasih ya. ruang itu bisa disekat

Bapak Ibu, tidak harus ee pakai tembok

gitu, enggak ya bisa portable tapi

memfungsikan gitu loh. Memfungsikan gitu

bahwa itu ada variasi, ada jenis ruang

gitu kan. Misalnya pedoman pengolahan.

Nah, itu

ini ee inovasi Bapak Ibu ya misalnya

contoh dari inovasinya apa di sekolah

itu gitu. Jadi ada buktinya misalnya ee

setiap Senin pagi kemarin ada yang

setiap Rabu ya. Nah, itu literasi

Al-Qur'an. Nah, kemarin ada ya dari

Bapak ee kemarin di pertemuan kemarin.

Nah, itu ya ada bukti screenshot-nya

atau foto kegiatannya seperti itu. Baik,

Kak Olia. Saya rasa tidak bijak kalau

saya panjangkan saya akhiri untuk ee

materinya ya. Nanti Bapak Ibu kita

lanjutkan dengan diskusi. Iya. Monggo

Kak Olia bisa dibuka untuk sesi Q&A atau

bisa juga tidak harus pertanyaan Bapak

Ibu kita beri kesempatan ya Kak Oli ya

mungkin ada pengalaman terbaik gitu ya

[tertawa]

dari strategi dari Bapak Ibu di dalam

mengelola perpustakaan selama ini gitu.

Baik, terima kasih. Terima kasih Ibu

Endang atas materi yang telah

disampaikan di hari ketiga ini.

Selanjutnya kita ke sesi sharing dan

diskusi. Silakan bagi Bapak dan Ibu yang

ingin bertanya maupun sharing terkait

kendala atau pencapaian yang sudah

dilaksanakan di lapangan, kami

persilakan.

Untuk yang pertama sudah ada Bapak Anton

yang Risen. Kepada Bapak Anton kami

persilakan. Selamat malam, Bapak.

Selamat malam, Ibu.

Selamat malam, Bapak.

Tersanjung Bu Indang tadi mendengarkan

tadi [tertawa]

ee pujian Mbak Indang tadi sangat sangat

menyanjung.

Saya tersipu-sipu tadi mendengarkan

tadi.

Ee begini, Bu. Ee sebelumnya

sekedar sharing Bu ya. Pada tahun 1999

itu saya diangkat jadi PNS

tahun 2000 pelatihan pola 300 jam dan

pola 150 jam. Saat itu langsung disuruh

ngelola pustakaan. Terkejut Ibu. Jadi

pengalaman-pengalaman yang ada dengan

teman-teman saat pelatihan itu kami coba

e penyisiran dan sebagainya saat itu

didukung oleh kepala sekolah yang begitu

aktif. Bu eee penyisiran dilakukan terus

penghapusan dilakukan, dari situ untuk

pengadaan koleksi baru, Bu. Dan bahkan

waktu itu saya di waktu di SMP

Plosok itu Bu mencoba untuk mengirim

surat permohonan bantuan ke seluruh

kedutaan besar negara sahabat di

Jakarta. Alhamdulillah sebulan 2 bulan

setelah itu mendapatkan banyak kiriman

Bu. CD komplek disk ada ensiklopedi ada.

Cuma sayangnya itu berbahasa asing semua

begitu. Sementara anak-anak itu SMP di

Ploso itu tidak tahu bahasa Inggris,

bahasa Perancis dan sebagainya.

Nah, pengalaman dari situ ee setelah 26

tahun kemudian

saya didaulat

oleh kepala sekolah seperti yang Ibu

katakan tadi itu mencoba untuk tata

kelola dan tata ruang.

13 Juli diangkat menjadi kepala

pustakaan mencoba. Ini berangkat dari ee

kepeningan saya, kepusingan saya melihat

perpustakaan tidak maksimal dalam

penggunaannya.

Karena apa? Ee di perpustakaan itu

sendiri ada sarjana ilmu perpustakaan,

ada juga ee staf yang sudah ya AMD lah

si pustakawan begitu.

Tapi

IPUS

iya Ipus Bu. Tetapi keber tidak ada, Bu.

Nah, untuk itu saya mengingat 28 tahun

yang lalu, 6 tahun yang lalu saya pernah

pelatihan-pelatihan

selalu amalkan Bu. Jadi merasa

tersanjung dengan kata-kata Ibu tadi

kalau ada peserta yang terajin begitu.

Tapi itu bukan bukan saya mengharapkan

diberikan penghargaan, Bu. Memang saya

betul-betul yang menimba ilmu. 5 tahun

lagi saya pensiun.

Jadi menginginkan saya itu mengamalkan

apa yang saya dapatkan selama belajar

selama ini. Jangan sampai sia-sia nanti

pengabdian saya ke negara ini. Bu

[mendengus] em tadi mendengarkan secara

gamblang ada beberapa hal yang perlu

kami tanyakan Bu. Ee dorongan Ibu tadi

mengapa tidak harus mengajukan

akreditasi begitu ee masih ada waktu 6

bulan begitu Bu ya.

Cuman secara pribadi saya introspeksi

sendiri ee sepertinya belum siap begitu

Bu karena untuk apa nanti terusang Bu

ini akreditasi sekolah kami C Bu

akreditasi pustakaan kami C. Jadi kalau

nanti itu misalnya dengan 9 komponen

nilai C tahun 2023

terus nanti dengan en komponen masih

nilai C tamparan bagi saya Bu.

Mungkin saya stres nantinya karena dari

nilai C tidak nilai B masih C lagi saya

pasti akan down nanti untuk itu mungkin

6 bulan ke depan masakan pemenahan

setelah memang siap-siap tool siap

setelah ada nanti itu ada

instrumen-instrumen dan di apa namanya

itu dicoba diilustrasikan

di dikaitkan dengan yang komponen tadi

kalau misal sudah siap kita akan

mengacukan Bu nah berkaitan dengan

akreditasi Bu Ada yang perlu kami

tanyakan yang pertama mengenai ee tahun

ini katanya ada info akreditasi yang

akan terusun ke lapangan Bu tahun 2023

kami itu akreditasi untuk perustakaan

secara online Bu. Jadi mengirimkan

file-file begitu. Nah, apakah tahun ini

memang betul-betul ada kunjungan ke

lapangan? Pertama. Yang kedua

ee dalam menyusun program kerja.

Alhamdulillah Bu selama 1 minggu saya

bertugas program kerja sudah tersusun,

logo pustakaan sudah, tata kelola sudah

karena didukung oleh staf yang memang

betul-betul kompeten Bu. Ee di dalam

menyusun program kerja tadi, Bu

melibatkan warga sekolah itu sekedar

memberikan informasi kepada kita

semuanya.

Pertanyaan kedua, Bu mengenai tim

akreditasi, Bu. Ee kami ini bertiga Bu,

di perpustakaan. Saya sendiri ee bukan

sarjana pustakawan, Bu, tapi sarjana

pendidikan PPKn. Saya ee untuk

pengalaman berdasar pengalaman

sudah-scoba

untuk mengamalkan, Bu. Alhamdulillah ada

anak buahnya si Pus begitu, Bu. Ini

tantangan saya untuk tim akreditasi Bu

boleh gak melibatkan guru-guru Bu atau

warga sekolah? Karena kami itu

menginginkan nilai C B kalau biasa ke A

begitu Bu ya. Yang berikutnya

mengenai literasi Bu itu bolehkah ee

berkolaborasi? Karena kami ini, Bu,

setiap hari Senin, Selasa, Rabu, Kamis,

Jumat itu, Bu, ada penanaman pembinaan

karakter, Bu. Khusus hari Selasa itu

literasi sastra ee untuk hari Rabu,

literasi agama, Bu. Jadi, kami

menginginkan

men-supplai, Bu. Men-suplai

koleksi-koleksi perpustakaan itu.

Menuplai ke sana, ke lapangan. Saya

lihat tadi, Bu akreditasi itu

foto-fotonya di lingkungan dalam

pustakaan, Bu. Ya, bolehlah kami itu

boleh tidak kami itu nanti men-suplai

buku kerja sama dengan tim pembinaan

karakter men-supplai bukunya untuk

dikaji di lapangan. Kami nanti akan

mengambil foto itu sebagai penguat

bahwasanya kami ada kolaborasi dengan

tim peminan karakter Bu. Boleh tidak

seperti itu? Itu, Bu. barangkali Bu

untuk ee sharing dan pertanyaannya Bu.

Terima kasih, Bu. Asalamualaikum.

Waalaikumsalam warahmatullahi

wabarakatuh.

Iya, Kak Olia boleh langsung ditanggapi,

Kak.

Silakan, Ibu.

Oh, iya. Baik, terima kasih, Kak Olia.

Baik ya, Bapak Anton Suprianto.

[tertawa]

Iya, alhamdulillah Bapak tetap semangat.

Iya. 5 tahun lagi BUP ya, Bapak ya.

Berarti sekarang Bapak usia 60 ya.

Belum, Bu. Baru 55, Bu.

Oh, 55. [tertawa]

Oh, iya. Oh, ya. 60 ya, Bapak ya,

pensunnya ya?

Iya. Baru 4C, Bu.

Oh, iya. Mentok 4C. Masyaallah. Iya iya

ya. Baik. 5 tahun ee waktu yang bisa

lama bisa cepat ya, Bapak ya. [tertawa]

Lah, ini tinggalannya Bapak nih. Nanti

legasinya ini ya. Ee baik yuk coba. Tadi

banyak Bapak ya. ini kalau saya tadi

saya catat tuh ada lima ya. Jadi yang

pertama ee terkait dengan kesiapan tadi

ya. Ee kesiapan kalau tadi saya

menyarankan kenapa tidak disegerakan

kan ada Bapak Pak Bapak sudah melakukan

pembenahan-pembenahan gitu. Nah ada

kekhawatiran ya ketakutan. Jangan-jangan

nanti tetap C ee 2021 tadi 9 C, nanti

yang 6 C kan belum dicoba untuk self

assesment Bapak ini kan sekarang ada

instrumennya yang terbaru. Nah, Bapak

bisa melakukan penilaian mandiri dengan

tim. Nah, kira-kira

apakah C? Nah, itu kan belum dicoba.

Jadi, Bapak coba dulu nanti bisa

mengukur kesiapan. Nah, oh dari

penilaian mandiri dari semua instrumen

dari enam komponen itu ternyata B gemuk

mau A gitu. Kalau tadi Bapak berharap

mau A kan langsung lompat. Ketika

penilaian bisa jadi bisa turun ya atau

bisa naik lah. Kalau bukti fisik ketika

aksesor di lapangan ternyata menemukan

yang lebih. Nah, kan bisa misalnya tadi

Bapak menilai hanya di B kan bisa

dinilikkan di A misalnya di satu

pertanyaan. Nah, gitu.

Ya, jadi saran saya yang pertama untuk

ee

menjawab ya keraguan keresauan itu

buktikan ya dengan pengukuran penilaian

mandiri toh instrumennya sudah ada. Itu

pertama. Kemudian yang kedua terkait

dengan ee turun tadi ya ee asesor turun

ya ee ini Bapak ya ini tahun ke ee tahun

ini ya dengan instrumen baru ya enam

komponen ya untuk penilaian itu ee

kemarin kami

yang kebetulan di daerah itu ditugasi ya

ee untuk melakukan advokasi itu ya tapi

kalau penilaian saya di dalam tahun ini

belum belum ada instruksi, tapi advokasi

untuk akreditasi perpustakaan

ee itu sudah dilakukan gitu ya di daerah

gitu. Nah, itu untuk memberikan persepsi

yang sama terhadap pemahaman dari enam

komponen ini, gitu. Nah, banyak

pertanyaan banyak juga tadi seperti yang

Bapak alami. Tidak, Bapak tidak sendiri

tapi juga banyak. Jadi ada keraguan,

ketakutan gitu. yang tuh bukan kok

dihilangkan tiga ya, tiga yang lain itu

masuk ke dalamnya ya masuk jadi lebih

komprehensif lah gitu ya. Nah, gitu ya.

Jadi bukan k berarti lebih sedikit

sedikit jumlahnya ya tapi kan ee di

dalam ee pembahasan apa ya substantifnya

itu kan tercover juga jadi lebih

disesuaikan dengan kondisi lebih ee

komprehensif lah kalau saya sebut

begitu. Nah, itu ee tetapi ketika

waktu melakukan

advokasi itu ada yang sudah siap gitu

ya, sudah siap dan ee sudah merasa

percaya diri bahwa akan mendapatkan

agrensi A gitu. [tertawa]

Nah, itu karena tadi sudah mencoba untuk

melakukan penan mandiri, melengkapi

bukti-bukti fisiknya, melakukan simulasi

di dalam timnya. Nah, itu. Terus

kemudian pertanyaan yang ketiga, Bapak

tadi boleh enggak gitu ya? Boleh enggak?

tim itu dari Bapak Ibu guru boleh sekali

Bapak. Bahkan tidak hanya Bapak Ibu guru

gitu ee bisa juga dari ee tenaga

pendidikan yang ada ee bisa juga ya ee

itu ya sebagai

yang melengkapi unsur-unsur dari siswa

misalnya siswa yang terlibat.

Iya. Siswa yang terlibat tadi misalnya

ee ada kegiatan gitu ya yang itu

dilakukan ee oleh kelompok siswa gitu.

misalnya dalam kegiatan apa diskusi

misalnya. Nah, kegiatan ee apa terkait

dengan apa gitu ya, literasi apa

misalnya. Nah, itu ee bisa sekali Bapak

jadi seluruh warga sekolah gitu tidak

hanya guru. Boleh sekali Bapak malah

bagus gitu ya. Itu jadi ee asesor kadang

juga ada triambulasi ya. Jadi memastikan

gitu lah, make sure gitu kan gurunya

begini, buktinya begini gitu ya. Ee

siswa gitu ya. Eh jawabnya iya benar.

Pesertanya iya gitu loh. Jadi nyambung

semua. Nah gitu kan. Memotret ya.

memutret itu bukan berarti memotong

enggak, tapi ee

melihat kondisi gitu, menyesuaikan gitu,

kondisi real-nya apakah sesuai enggak

gitu dengan yang diajukan dengan yang

diamati ya [tertawa]

dengan yang dilakukan analisis ketika di

lapangan ketika asesmen. Nah, itu. Terus

ee nomor empat, boleh enggak tadi ee

foto ya, Bapak ya? Foto tadi memang ee

saya contohkan yang di kelas-kelas. Oh,

di luar boleh banget. Jadi misalnya ee

pernah Bapak itu di sebuah SMP gitu dan

kebetulan hasilnya 5A ee itu ada

semacam taman ya taman ee kekhususan.

Jadi mereka tuh mengkhususkan bahwa di

situ ada berbagai macam tanaman dengan

istilah-istilah biologi yang itu ada

ditulis ee menggunakan QR code gitu.

Jadi ee bisa ditembak dan itu tahu ini

tanaman apa gitu. Misalnya ada warung

hidup, ada apotek hidup gitu ya. Terus

ada berbagai ee filosofi sana misalnya

mengenalkan ee Pancasila kemudian P4

gitu. Itu ada. Jadi itu ada literasi

juga gitu. Nah, kemudian itu kan di luar

ya, Bapak. Kemudian ada di ee pojok gitu

ya, di pojok pojok di area gitu ada

waktu itu ada kolam terus ada meja, ada

kursi. Nah, ketika kami datang itu

memang ada di situ ada bukunya, ada

tempatnya. Terus saya tanya ini ee ini

kalau sudah selesai dimasukkan lagi

takut kehujanan, takut kotor. Oh, gitu.

Jadi ee itu memang disediakan gitu. Nah,

boleh. Boleh sekali Bapak. Artinya

di seluruh gitu ya lingkungan sekolah

yang itu menjadi program dari

perpustakaan ya sekaligus juga sekolah

ya kan harus ada kolaborasi dengan guru

mapel gitu kan dengan program sekolah

harus mendukung. Nah, itu boleh sekali.

Nah, itu malah ada variasi, ada jenis

yang beraneka gitu. Nah, itu malah bisa

menunjukkan bahwa ee poinnya di

perpustakaan itu di tempatnya di sini

nih yang disebut perpustakaan. Tapi

memancarkan gitu ya. Ya, memancarkan ya

tadi memompa kan kalau jantung ya

di darah itu dipompa di seluruh ee

lingkungan di sekolah jadi hidup gitu

bergerak gitu ya. Jadi ee itu jadi boleh

sekali Bapak gitu ya. Jadi itu foto saya

rasa itu Bapak Anton mungkin ada yang

kelewat Kak Oli Bapak ada yang kelewat

gak?

Siap Bu cukup. Alhamdulillah ya.

Alhamdulillah ada lima ya tadi ya.

Heeh

ya Bapak. Jadi ee ayo Bapak semangat

[tertawa]

semangat. Coba ayo ee jangan ragu lagi

jangan ada ketakutan gitu.

Iz izin Bu.

Ee kami tahun ini mencoba untuk membina

siswa ini, Bu. Kader siswa pustakawan,

Bu. Ada gak kira-kira, Bu? Boleh.

Bisa. Bisa, Bapak. Iya, boleh, boleh

sekali. Misalnya pustakawan kecil.

Oke, gitu, Kak.

Iya,

bisa Bapak ya. Ada kegiatan di sekolah

itu malah jadi ciri khas Bapak keunikan

di tempat Bapak itu kelebihan. Kenapa

ditentu yang unik itu kan ya kalau dulu

di sembilan komponen kan ada muncul

sendiri keunikan itu kan.

Nah, ya itu ee itu masuk juga nanti bisa

ditonjolkan gitu ya. Pernah ee saya juga

pernah ini Bapak ada kelompok namanya

kelompok pecinta

kelompok apa sih namanya? Kelompok

pecinta perpustakaan gitu ya. Jadi KPP

gitu. Jadi kelompok itu ee itu yang

mengadakan kegiatan-kegiatan literasi

gitu yang menjadi fasilitator gitu ya.

Karena mereka lebih dekat dengan

temannya gitu daripada kan kalau dengan

gurunya itu kan ada hierarki.

ada relasi kuasa dia ada enggak enak ada

ada mungkin ada rasa canggung tapi kalau

dengan temannya eeah itu sebagai

kepanjang tanganan dari program kerja

dari perpustakaan yang itu yang bergerak

adalah siswa tadi kelompok pecinta

kelompok siswa pecinta perpustakaan KS

ee P KSPP ya kelompok siswa pecinta

perpustakaan gitu ya itu ciri khas bahwa

di situ ada KSP gitu. Nah, ternyata

dengan keberadaan itu nah itu

kegiatannya jadi hidup ya. Jadi ada

peningkatan-peningkatan di sisi apa

gitu. Nah, ada prestasi-prestasi yang

dimunculkan. Nah, seperti itu Bapak.

Kalau tadi tempat-tapak misalnya ee

pustakawan kecil gitu ya boleh sekali.

Monggo. Iya. Bagus itu programnya Bapak.

Iya. Heeh. Nanti dilibatkan aja di dalam

kegiatan di perpustakaan malah senang

mereka pastinya gitu ya. latihan

shelfing, latihan menyampul misalnya,

latihan melayani

ya seperti itu.

Siap, Bu.

Makasih, Bu.

Bapak sama-sama.

Terima kasih

[tertawa]

Bapak Anton Suprianto. Iya, baik, Bapak.

Terima kasih, ING atas penjelasannya dan

terima kasih juga kepada Bapak Anton.

Sukses selalu Bapak, semangat selalu.

Selanjutnya kita ke penanya kedua sudah

ada Bapak Imron. Kepada Bapak Imron kami

persilakan

ya. Ee

baik ee terima kasih ee Bu Admin yang ke

admin yang luar biasa berikan ee memandu

berjalannya kegiatan

ee kepada

pemateri juga yang begitu luar biasa

memberikan materi mengenai perpustakaan.

ee

mungkin

apa yang menjadi

yang disampaikan oleh ee Ibu

ee pemateri tadi itu kalau di

saya mungkin baru baru terbangun, Bu. Ee

kenapa kemudian baru terbangun? Ternyata

untuk menjadi pustakawan ataupun kepala

perpustakaan itu tidak semudah yang saya

pikirkan. Tentunya selama ini

saya

menjadi kepala perpustakaan itu bukan

bukan pada ahlinya juga, bukan sesuai

bidang saya, tapi atas dasar kebutuhan

sertifikasi.

ee walaupun memang kalau dilihat dari

materi tadi itu untuk menj

mendapatkan perpustakaan yang layak

itu kan harus punya nomor pokok

perpustakaan kemudian harus memenuhi

empat komponen.

Karena kalau dilihat dari sekolahnya

kami maka mungkin tidak layak untuk

dijadikan di akreditas ini perpustakaan.

Tapi mungkin terlepas dari itu mungkin

kami akan berusaha juga apalagi di

sekolah kami ini memang sekolah yang

terpencil.

Akses akses koleksi buku yang kemudian

masih kurang.

ee itu pun pemenuhan kami itu hanya

menyekat satu ruang yang kemudian dibagi

dibagi ruang itu hanya berapa kali

berapa saja untuk sebagai ee sebagai

pemenuhan persyaratan sertifikasi.

ee

artinya tidak layaklah seperti itu.

Kemudian yang ke

kemudian yang kedua, Bu ee

ini kan kita memang perpustakaan ini kan

sangat penting sebagai gudang ilmu.

Begitu. gudang ilmu. Kalau kita melihat

presentase

ee minat belajar siswa usia remaja dan

usia sekolah itu 2022 itu persentase

siswa ataupun remaja itu hanya 25%

anak-anak Indonesia. Apalagi kalau kamu

anak-anak kami di pelosok ini ee

kemudian

berjalan ke rentan waktu yang kemudian 3

tahun naik di tahun 2026 ini. Itu 2026

ini

naiknya cuma 26% hanya 1% selama 3

tahun. 3 tahun begitu. Walau ee di

begituun survei TKA kemarin yang

dilakukan oleh kementerian itu hanya

hanya 43 sekian persen saja. berarti

minat baca ini yang kemudian masih

kurang itu. Kemudian kalau saya mungkin

Bu ee ee menjadi

mengadakan satu perpustakaan di sekolah

itu tentunya ee tidak lagi mungkin harus

kejar ee administrasi yang kemudian tapi

bagaimana kemudian muaranya ke sana

anak-anak itu bagaimana memang solusinya

itu bisa belajar dan bisa membaca

sebagai referensi mereka. Karena satu

peradaban, majunya satu peradaban itu ya

dengan pendidikan kemudian membaca dan

lain sebagainya. Mungkin apa yang

kemudian menjadi solusi kami Bu untuk

meningkatkan perpustakaan kami yang

belum layak ini?

Apakah kami harus minta bantuan ke mana

dan lain sebagainya? Apakah kami harus

minta bantuan dari pemerintah daerah

untuk mengadakan buku di sekolah kami

yang terpencil? Oke. Dan mungkin sampai

di situ pertanyaan saya. Bu, mohon di

pencerahannya. Terima kasih.

Asalamualaikum warahmatullahi

wabarakatuh.

Waalaikumsalam warahmatullahi

wabarakatuh. Terima kasih Bapak Imran

atas pertanyaannya. Selanjutnya kepada

Ibu Endang kami persilakan.

Baik, Kak Olia. Bapak Imron ya. Iya,

Bapak. Ee tadi Bapak disebut dari desa

desa terpencil ya, Pak. Iya. Ee gini

Bapak, bagaimana supaya mengatasi solusi

gitu ya dari

kondisi yang belum layak seperti itu.

Nah, dari langkah kecil Bapak, dari

langkah kecil ya ee mereka bangun mereka

ya untuk ee bisa lebih ee memahami bahwa

perpustakaan itu ada gitu. Nah, ee

perpustakaan ada bukan berarti terus

akhirnya menjadi sebuah gedung yang

besar seperti yang tadi sesuai dengan

standar gitu ya, tetapi ee bisa

memfungsikan ya ee bisa mewadai gitu

kan. Ee kalau tadi di daerah ya

anak-anak di sana gitu ya yang ee

mungkin masih membutuhkan yang namanya

literasi baca gitu ya. Nah, bagaimana

bisa transfer pengetahuan? Kalau tadi

disebut gudang ilmu ya. Iya. Iya, Bapak.

Iya. Nah, cuman kalau itu tidak ada

orang ya kita gitu yang berada di

dalamnya untuk bisa menyampaikan gitu

kan dari apa sih yang ada di balik buku

tadi, di balik informasi, di balik

sumber bahan perpustakaan itu kepada

masyarakat itu kan sama saja gitu. Jadi

seperti Menara Gading gitu ya. Nah, jadi

ee langkah sederhananya ya bagaimana

mengupayakan biar

adanya sumber informasi itu bisa sampai

kepada mereka gitu. Jadi bisa dengan

kegiatan-kegiatan inklusi

ya, inklusi sosial yang itu dimulai dari

ee kebutuhan mereka, dari kesenangan

mereka, dari yang dilakukan dalam

keseharian. mungkin ada potensi-potensi

di tempat Bapak yang itu bisa ee

dilakukan gitu ya ee untuk bisa mewadahi

aktivitas mereka gitu ya. Nah, itu dulu.

Jadi mereka ee memiliki ketertarikan

gitu, memiliki pemahaman gitu ya. Nah,

itu. Nah, terus kemudian bagaimana

supaya mengatasi keterbatasan tadi? Nah,

itu ee di tempat Bapak ya tadi kalau

dinas terkait ya. Nah, itu ee bisa minta

pembinaan ya, bisa minta pendampingan

ee terkait juga misalnya

ee kegiatan atau support apa yang

terkait dengan sarpras gitu ya, dengan

koleksi. Nah, kemungkinan juga misalnya

ee terkait dengan ee bantuan apa. Nah,

itu ya itu dimungkinkan. Jadi, perlu

adanya komunikasi eksternal gitu ya.

Gitu. Nah, di mana di wilayah Bapak

gitu. Nah, dalam hal ini ee itu pasti ya

akan ee ada nanti misalnya nanti ada

bantuan ee terkait dengan ee renovasi

apa misalnya terkait dengan bantuan

koleksi apa, terkait dengan ee tenaga

ahli gitu ya yang mendampingi misalnya

di dalam membangun

ee sebuah perpustakaan dalam frame gitu

ya. yang tadi kalau kita bicara sesuai

dengan standar, nah itu terbangun dulu

bahwa di situ ada tempat komunitas BICA.

Nah, tempat sebagai wadah ee masyarakat

anak-anak untuk ee menambah pengetahuan

melalui sumber-sumber informasi. Nah,

gitu. Nanti masuk juga yang online

misalnya kan bisa diakses ya.

Nah, itu berarti kalau di tempat Bapak

sangat mendukung untuk akses untuk yang

di internet malah tidak masalah. nanti

bisa dikenalkan gitu ya berbagai ee

sumber informasi yang elektronik yang

itu ee bisa mendidik gitu yang

inspiratif gitu ya atau mungkin dari

cerita-cerita ya cerita-cerita yang ee

dibuka secara fulltek gitu yang

ya dan kearsipan misal di tempat Bapak

itu yang bisa diakses nah secara online.

Nah, itu juga bisa dengan

kegiatan-kegiatan

yang itu bisa meningkatkan gitu ya

pemahaman mereka terhadap apa sesuatu

yang saat itu diberikan misalnya dalam

topik buku apa gitu ya. Itu. Nah,

seperti itu itu ee kalau disebut eh life

lear long learning ya pembelajaran

sepanjang hayat. Nah, itu dari mulai

langkah yang kecil seperti itu. Itu ya

saya rasa e Bapak tadi kok sudah hilang

ini Bapak Imron sudah tidak ada

diskya Bapak.

Iya betul Bapak. Sepertinya Bapak Imran

terkendala jaringan, Ibu sehingga

terpent

ada. Betul. Oh iya, mudah-mudahan nanti

masih bisa mengikuti dari rekaman ya,

Kak Olia. Jadi bisa ee ada feedback-nya

dari beliau ya, Bapak ya. Mudah-mudahan

bisa terjawab [tertawa]

itu, Kak Oli ya.

Iya.

Baik, Ibu. Terima kasih banyak atas

penjelasannya yang sangat luar biasa dan

terima kasih juga kepada Bapak dan Ibu

yang sudah berpartisipasi dan antusias

dalam sesi diskusi pada malam hari ini.

Namun mohon maaf Bapak Ibu mengingat

waktu kegiatan sudah habis maka untuk

sesi diskusi kami cukupkan terlebih

dahulu. Saat ini Bapak Ibu yang berada

di WITA juga sudah memasuki pukul 10.00

Dan di WIT sudah memasuki hampir jam

11.00 lebih ya Bapak Ibu. Maka kami

cukupkan terlebih dahulu. Selanjutnya

kita ke sesi dokumentasi terlebih

dahulu.

Mungkin Bapak Ibu juga bisa

ee dengan gaya salam literasi L tangan L

dimulai dari slide pertama Bapak Ibu.

Baik. 1 2 3.

Slide selanjutnya

1 2 3.

Slide yang ketiga 1 2 3. Dan slide yang

terakhir

1 2 3.

Baik, terima kasih Bapak Ibu yang sudah

mengikuti diklat kita selama 3 hari ini.

Sangat luar biasa sekali. Semangat Bapak

Ibu. Dan selanjutnya sebelum diklat kami

akhiri saya izin kembalikan kepada

narasumber kita untuk menyampaikan

closing statement-nya. Kepada Ibu Endang

Fatmawati kami persilakan.

Ee baik Kak Olia. Ee Bapak Ibu semua tak

terasa ya kita sudah berakhir di dalam

diklat ini. Mudah-mudahan nanti di lain

kesempatan kita bisa bertemu kembali

walaupun secara virtual ya Bapak Ibu.

Baik. Ee Kak Olia, Bapak Ibu semua mohon

izin ini di kolom chat ternyata ramai

sekali ya bahwa ee ada yang saya bukan

kepala perpustakaan, saya dari guru

bahasa Indonesia, saya dari lulusan

bahasa Arab misalnya, saya dari SPD

agama Islam. Ternyata banyak sekali gitu

ya, mohon maaf ini ternyata di chat

banyak juga ya, Kak ya yang belum ee

kita diskusikan. Tapi Bapak, Ibu semua

tidak apa-apa ya. Ee di dalam forum ini

tidak harus menjadi kepala perpustakaan

kemudian mengikuti diklat gak bisa calon

kepala perpustakaan, bisa Bapak Ibu guru

ya. Ee bisa juga Bapak Ibu yang memiliki

ketertarikan ya, pemerhati misalnya ee

boleh sekali ya ee malah itu bagus. Jadi

kita bertemu di dalam satu ruang gitu

sehingga memperkaya khanah gitu ya

pemahaman. Kalau yang tadi ee terkait

dengan akreditasi karena memang topik

kita kan ee mewujudkan akreditasi

perpustakaan unggul jadi memang

menyinggung ke sana gitu. Tapi Bapak Ibu

ya walaupun tadi ada yang mengatakan

belum paham gitu ya tidak apa-apa. Jadi

ada sedikit yang sudah ee kami bagikan

mudah-mudahan bermanfaat untuk Bapak Ibu

semua gitu ya. Berarti kalau secara apa?

Secara keseluruhan Bapak, Ibu ini ee ya

ee kalau kita mengenal apa untuk

meningkatkan mutu yang berkelanjutan ya

atau eh continuous ya, quality

improvement ya itu eh bagi diri kita

tentunya kalau kita mengenal ada plan do

check action. Nah, itu loh coba kita

terapkan.

[tertawa]

Jadi rencanakan ah mau kepala

perpustakaan, mau belum ya, mau guru

gitu ya atau mau tendik, mau pustakawan,

mau pemerhati atau juga Bapak Ibu dengan

profesi yang lain gitu. Nah, semua dari

perencanaan gitu ya, perencanaan.

Kemudian bagaimana ee proker perencanaan

itu kan ada proker program kerjanya ya,

dibikin yang ini segera ya, pendek,

menengah, panjang. Kemudian

pelaksanaannya kan dunia. Nah, ceknya

jangan lupa dengan evaluasi Bapak, Ibu

ya. Evaluasi bisa ee secara formatif,

sumatif kan gitu ya kemarin. Nah, terus

tindak lanjut tadi dengan RTL gitu. Nah,

itu yang penting karena kalau enggak ada

tindak lanjut ya sudah berhenti gitu.

Tapi kalau ada tindak lanjut kan ee ada

yang memicu gitu kan yang akhirnya

menjadi istilahnya ada pengingat juga

buat kita bahwa oh iya ya ternyata sudah

menganalisis kondisi ya. Kemudian ada

targetnya, ada rencana tindak lanjutnya,

ada waktunya, ada time lainnya. Nah, itu

jadi bisa mengukur ee performance kita,

Bapak, Ibu ya. Kira-kira tercapai enggak

gitu loh. Program kerja yang sudah

ditetapkan, direncanakan itu

dilaksanakan dengan baik, dievaluasi,

kemudian kalau ada yang kurang ya dengan

RPM gitu. Jadi plan to check action itu

ya. Saya rasa itu Kak Olia untuk menjadi

closing statement ya dari pertemuan kita

selama 3 hari ya Kak ya tidak terasa.

Terima kasih sekali Bapak Ibu ya

atas partisipasi, perhatian responnya.

Sukses selalu untuk Bapak Ibu semoga

bermanfaat.

Sampai ketemu di lain kesempatan.

Selamat malam Bapak Ibu. Selamat

beraktivitas.

Baik, terima kasih Bu Endang atas materi

yang telah disampaikan selama 3 hari

ini. Tentunya banyak sekali manfaat dan

insak yang kami dapatkan Ibu. Semoga

kita masih bisa bertemu di lain

kesempatan. Sukses selalu, sehat selalu,

Ibu Enda. Selanjutnya apabila Ibu ada

kegiatan lain, kami perkenankan untuk

meninggalkan Zoom itu.

Ya. Baik, Kak Olia. Terima kasih, Bapak

Ibu. Terima kasih. Selamat malam, Bapak

Ibu.

Baik, terima kasih juga kepada Bapak dan

Ibu yang sudah antusias dalam mengikuti

dikab selama 3 hari ini. Sangat luar

biasa sekali. Kami sangat mengapresiasi

semangat Bapak Ibu. Saya izin

menginformasikan untuk presensi kemudian

materi dan siaran ulangnya

sertifikat akan kami share melalui grup

WhatsApp setelah diklat selesai Bapak,

Ibu. Dan jika ada kendala silakan dapat

menghubungi admin kami. Saya mewakili

panitia yang bertugas menyampaikan

permohonan maaf yang sebesar-besarnya

apabila terdapat kesalahan kata maupun

perbuatan selama acara berlangsung.

Akhir kata, wasalamualaikum

warahmatullahi wabarakatuh. Selamat

malam. Salam sejahtera bagi kita semua.

Shalom. Om swastiastu. Namo buddhaya.

Salam kebajikan. Rahayu. Rahayu. Rahayu.

Salam guru era digital. Guru tata

belajar walau sudah mengajar. Sampai

jumpa di event selanjutnya. Bapak Ibu,

sehat selalu dan selamat beristirahat.

Saya izin pamit undur diri, Bapak, Ibu.