🔥 Procesos USICAMM | Estudio guiado: Ley general de educación
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Hola a todos, ¿cómo están? Yo soy Edgar,
bienvenidos a mi canal. Si es la primera
vez que estás aquí, suscríbete, activa
la campanita de notificación y dale
like, porque el día de hoy, maestras y
maestros, vamos a estar estudiando la
Ley General de Educación, otro tema
super importante para el proceso de
admisión en educación básica, promoción
vertical, aumento de horas y promoción
horizontal. Así que antes de comenzar, a
los que están en el chat en vivo,
maestras y maestros, apóyenme diciendo
si me veo y me escucho bien para que
podamos comenzar con nuestra sesión del
día de hoy. Para los que son nuevos en
estos en vivos, lunes y miércoles a las
8 de la noche, estamos estudiando
totalmente en vivo. La dinámica es la
siguiente, ¿okay? Primero, eh vamos a
estar analizando el tema, vamos a tener
una breve explicación, después ustedes
van a entrar a hacer el simulador
conmigo y al final en los comentarios
les voy a dejar el link del simulador
para que lo contesten, así como el
jueguito y todos los materiales. Así que
la gente que está llegando, cuéntenme si
me veo y me escucho bien, todo bien,
para que comencemos. Y ya saben, si lo
ven en repetición, les aparece la opción
de hypear. Apóyenme hypeando el video y
los que están en vivo, con su like y su
super chat se los agradezco mucho. Pues
vamos a comenzar, maestras y maestros,
con el tema de la Ley General de
Educación. La sesión pasada vimos el
artículo tercero constitucional donde se
establecen las bases de cómo es la
educación en nuestro país. Ahora vámonos
a centrar directamente en la Ley General
de Educación. Aquí se establece de
manera específica la parte normativa y
la visión que tiene el gobierno sobre
nuestra educación. Así que vamos a
comenzar.
Bueno, ¿qué nos dice la Ley General de
Educación? Lo primero que nos dice la
Ley General de Educación es que la
educación debe de ser un medio para
actualizar, para completar y para
ampliar los conocimientos, capacidades y
habilidades, así como las aptitudes de
nuestros estudiantes. Entonces, si se
dan cuenta, aquí ya está un poquito de
la finalidad. El derecho a la educación
es que adquieran, actualicen, completen
y amplíen sus horizontes para continuar
aprendiendo. Otro punto importante,
maestras y maestros, es que la educación
debe de contribuir al desarrollo
integral de nuestros estudiantes y
también a la transformación de la
sociedad. ¿Cómo debemos entender esto?
Cuando hablamos primero del desarrollo
humano integral, es que ayudamos al
estudiante en la parte cognitiva, en la
parte física, en la parte
socioemocional.
Pero también la educación debe de ser un
cambio a lo que nosotros estábamos
acostumbrados, porque yo les apuesto que
a ustedes y a mí nos tocó ese tipo de
educación donde repetíamos sílabas,
donde repetíamos problemas, pero no
lográbamos encontrar esta conexión
específica con la realidad. Entonces,
desde aquí ya nos están diciendo, para
esta transformación de la sociedad, todo
lo que se plantee en educación básica
debe de partir de aquello que el
estudiante conoce. ¿Okay?
Bien, todas las personas, maestras y
maestros, hablantes del país,
habitantes, perdón, del país, deben de
cursar la educación preescolar,
primaria, secundaria y media superior.
Por lo tanto, es en general este proceso
de acceso a la educación para todas las
personas y también nos dice que es
obligación de mexicanas y mexicanos
hacer que sus hijas menores de 18 años
asistan a las escuelas para recibir la
educación obligatoria. ¿Okay? Entonces,
aquí encontramos el fundamento de una
obligación que corresponde a los padres
de familia de que todos tengan este
acceso a la educación. Vamos a ver
rápidamente qué nos dice. Saludos,
Roberto, gracias por estar aquí. Exacto.
Antes nos enseñaban a memorizar, pero
ahora nos ahora no buscamos eso. Lo que
buscamos es que el estudiante lo
relacione. Y aquí también encontramos
entonces cómo dialogar con los padres de
familia para aquellos que no quieren
llevar a los chicos a la escuela.
Por lo tanto, vamos, me voy a quitar
para que se vea completo. Recuerden que
los materiales al final se los voy a
dar, así que solo vayan tomando nota de
aquello que desconocían. ¿Okay? Bien.
¿Qué más encontramos aquí, maestras y
maestros? Okay. Encontramos que el
Estado tiene la rectoría de la
educación, es decir, la SEP se encuentra
con esta autoridad para dar algunos
criterios específicos sobre cómo debe de
ser la educación. Siempre que hablemos
de una educación universal, debemos
entender que la educación es un derecho
humano y que todas las personas deben de
tenerlo. No debe de haber ningún proceso
de discriminación para nadie y se busca
el estudio de la realidad, ¿okay? Así
como de nuestras culturas nacionales.
¿Qué significa esto? Al ser un derecho
para todas y para todos, debemos de
trabajarlo de la misma manera en el
sentido que no vamos a darle a alguien
algo y a otra persona ignorar este
derecho, sino que todos debemos de
favorecer el aprendizaje. También una
educación inclusiva. ¿Qué encontramos
como una educación inclusiva? Eliminar
todas las barreras para el aprendizaje y
la participación, todo aquello que
permite que el estudiante no aprenda,
ejemplo, la discriminación, la exclusión
y algunas otras condiciones
estructurales que se convierten en
barreras para el aprendizaje y la
participación. Les voy a dar un ejemplo.
Mi forma de enseñar eh matemáticas,
¿okay? A lo mejor yo tengo todavía esta
forma de memorizar, repetir, etcétera,
pero esto no va acorde a las
necesidades, características y ritmos
que tienen nuestros estudiantes.
Entonces, el maestro aquí debe de hacer
un proceso de reflexión sobre su
práctica para que todos sus estudiantes
aprendan. ¿Okay?
También nos encontramos con una
educación
pública, ¿no? Que es la que imparte el
Estado, que debe de responder al interés
social y a las finalidades de orden
público, que son las finalidades de la
educación. Otro punto importante es que
en caso de las escuelas particulares, la
educación impartida por particulares
debe de cumplir con las normas vigentes.
Es decir, tanto oficiales como
particulares tenemos el mismo
currículum, que son los contenidos base
que todos los estudiantes deben de
poseer, dominar y desarrollar. Otro
punto importante es una educación
gratuita. ¿Qué se prohíbe? el pago de
cualquier contraprestación que impide
que condicione la prestación del
servicio educativo. También no se podrá
condicionar el pago como cualquier eh
para cualquier contraprestación, es
decir, no porque el estudiante o el
padre de familia no apoye eh con sus
aportación con su aportación voluntaria
al inicio del ciclo escolar, vamos a
restringir el derecho a la educación,
¿okay? La escuela debe de ofertarla.
Otro punto importante es que cuando haya
donaciones o aportaciones voluntarias no
se debe de entender como
contraprestaciones. Es decir, no porque
aportes significa que tienes derecho a
la educación. Todos los estudiantes, por
el simple hecho de ser mexicanos, deben
de concurrir a la educación de nuestro
país. También una educación laica que
debe pues mantenerse al margen de
cualquier doctrina religiosa, donde
respetamos la identidad de los
estudiantes, respetamos sus
conocimientos y sus formas de ver la
vida. ¿Cómo vamos hasta aquí? Maestras y
maestros, cuéntenme cómo vamos hasta
aquí. Quiero ver qué me dicen por aquí,
si vamos bien,
si nos va quedando claro todo este
proceso. Vamos a ver qué nos dicen por
aquí. Quiero ver, vamos a ver
rápidamente qué nos dice. Es que estoy
viendo si nos vemos y nos escuchamos.
Okay, dice que vamos bien. Gracias, Esí.
A todos los que van llegando, apóyenme a
compartir y den su like que es gratis.
Vamos bien. Perfecto. Si se dan cuenta,
desde aquí, maestras, maestros, estamos
viendo la forma de actuar que debemos de
tener todos como servidores públicos.
¿Okay? Entonces, continuemos.
¿Qué más nos dice? A ver, el Estado
entonces tiene la obligación de prestar
los servicios educativos con equidad y
excelencia. Recordemos equidad, estas
compensaciones para los que se
encuentran en una situación de
vulnerabilidad continúen aprendiendo y
excelencia entendiendo como el
mejoramiento continuo, favoreciendo el
pensamiento crítico y estos lazos con la
comunidad. Por lo tanto, algo que no
debemos de perder de vista dentro de
nuestro examen de Usicam para cualquier
proceso que vayan es que de manera
prioritaria a quienes pertenezcan a
grupos y regiones de mayor eh rezago
educativo, debemos de poner estos
procesos de equidad y de excelencia
porque se encuentran en una situación de
vulnerabilidad. Entonces, si en tu
examen te proponen un reactivo donde
haya estudiantes, por ejemplo, de
pueblos originarios, eh, que manejen una
lengua indígena, debemos de poner
atención en estos elementos para
priorizar y permitir que los estudiantes
continúen aprendiendo. ¿Okay?
También las autoridades educativas en el
ámbito de sus respectivas competencias y
con la finalidad de establecer
condiciones que permitan el ejercicio
pleno del derecho a la educación con
equidad e excelencia. Recuerden, ¿qué
entendemos por derecho a la educación?
que es el acceso a la educación, la
participación en los procesos
educativos, que pasen de los diferentes
grados escolares y niveles educativos y
la conclusión de este proceso. Entonces,
necesitamos comprender estos temas.
Perfecto. Aplica igual para media
superior. La Ley General de Educación es
para todos. Este, Vania, okay. Y esto de
equidad, inclusión son super importantes
para todos. Va bien, bien, bien. A todos
los que van llegando, gracias por estar
aquí. Sigamos.
¿Cuál es la función de la nueva escuela
mexicana? Maestras y maestros, lo
primero que debemos entender es que la
nueva escuela mexicana va a colocar al
centro de la acción pública el máximo
logro de aprendizajes de los
estudiantes. Es decir, si tú eres
director, supervisor, si eres ATP, si
eres docente frente a grupo, todos
estamos trabajando para lo mismo, que es
que el estudiante aprenda. Y este máximo
logro de aprendizajes eh se relaciona
con las capacidades, con las
experiencias que tienen. Es decir,
buscamos que todos nuestros estudiantes
aprendan y recuerden siempre equidad
para los que más necesitan estos apoyos,
excelencia, pensamiento crítico,
mejoramiento de la comunidad y la mejora
continua es como evaluar este proceso
constante. Si el día de hoy estamos
aquí, ¿qué decisiones tomamos para estar
acá? No, es un ciclo constante, una
espiral constante donde todos
modificamos lo que hacemos día a día.
Sigamos.
Vamos a ponerme para que me se vea esto
bien. Aquí está.
Entonces, maestras y maestros, gracias a
Roberto González Sánchez, gracias por tu
super chat. Ustedes como Roberto,
apóyenme con su super chat. Saludos,
profe Raúl, hasta este hasta la Sierra
Norte Guauchin. Sigamos.
¿Cuál es la función de la nueva escuela
mexicana? O sea, ¿para qué está? ¿Cómo
la debemos entender en este proceso? Lo
primero es que busca desarrollar al ser
humano de manera integral. ¿Okay?
Nosotros a lo largo de todos los niveles
de educación básica buscamos desarrollar
el pensamiento crítico de nuestros
estudiantes. También buscamos la
transformación y el crecimiento
solidario de la sociedad. Ejemplo de
ello, cuando nosotros trabajamos
proyectos comunitarios para el cuidado
del agua, no solo está aprendiendo el
estudiante, ¿verdad?
También están aprendiendo los demás,
también están aprendiendo las familias.
Entonces, estamos ayudando a transformar
la visión que tenemos como sociedad.
Otro punto importante es que obviamente
necesitamos favorecer el trabajo en
equipo y el aprendizaje colaborativo. Y
esto es super importante. Vamos a
ponerlos de otro color para que no se
nos olvide. Recuerden, el trabajo por
proyecto sí o sí exige que trabajemos
con los otros, que yo trabaje con Laura,
que yo trabaje este con Alejandra, que
yo trabaje con Guillermo, que los
estudiantes aprendan unos con otros, no
solo con sus compañeros de grupo de
grado, sino también con los de escuela,
también con los demás que están en este
proceso.
Saludos, Andre.
Entonces, otra estrategia que se busca
desde la nueva escuela mexicana
es propiciar este diálogo entre las
humanidades, las artes, la ciencia, la
tecnología y la innovación. Todo para
que el estudiante logre el bienestar y
la transformación social. Es decir,
nosotros tenemos creencias, ¿es
correcto, de cómo aprendimos a lo largo
de nuestra historia, de cómo entendemos
la vida? Lo que hace la nueva escuela
mexicana cuando genera proyectos, por
ejemplo, interdisciplinarios, es que el
estudiante cuestione sus propias
prácticas, que avance en el aprendizaje
de las ciencias, todo con una finalidad,
la transformación del pensamiento, la
transformación social y el trabajo
solidario.
Bien,
es decir, buscamos siempre fortalecer el
tejido social para evitar la corrupción.
Ustedes saben, maestras y maestros, que
el día de hoy nos encontramos ante una
sociedad que requiere muchísimo apoyo en
este tema, ¿no? Donde encontramos casos
de corrupción y entonces lo que buscamos
con los estudiantes es que cuestionen si
así quieren vivir. También combatir las
causas de la discriminación y de la
violencia en las diferentes regiones del
país, especialmente en la que se ejerce
contra las niñas, niños y las mujeres.
Es decir, tenemos esta perspectiva de
indignarnos, que el estudiante se
indigne cuando ve, cuando ve
discriminación, cuando se afecta a otro,
porque estamos en este sentido
comunitario.
Otro punto importante es que se busca la
construcción de relaciones sociales,
económicas y culturales con base en el
respeto de los derechos humanos. Como
vimos maestras y maestros en la sesión
del día lunes, tenemos un enfoque de
derechos humanos y de igualdad
sustantiva. Entonces, lo que se busca a
través de la nueva escuela mexicana es
esto, ¿no? Que aprendamos del otro, que
crezcamos juntos, pero que vivamos los
derechos humanos de una manera esencial.
¿Okay? Gracias a Dorian por su super
chat. Gracias de corazón por apoyarnos y
ojalá y los demás también se animen a
apoyarnos con su super chat. ¿Cómo vamos
hasta aquí, maestras y maestros?
Cuéntenme, ¿vamos bien? ¿Vamos en este
proceso? ¿Vamos reflexionando cómo vamos
en este proceso?
Vamos a ver cómo nos dicen que si vamos
bien. Yo los estoy leyendo en el chat en
vivo. Somos 370 personas. Apóyenme con
su like, no sean mala onda, que es
gratis. Todo bien hasta ahorita nos dice
Andrés. Perfecto, perfecto. Vamos bien.
Entonces,
¿qué más nos dice? reflexionando. Claro,
eso es lo importante porque en el
documento no te van a decir, maestras,
en sus exámenes no les van a preguntar
con base en el artículo 12, no. Lo que
va a evaluar Usicama a través de esto es
que tu práctica docente o las decisiones
que tomas en los casos sean lo más
acercados a la nueva escuela mexicana.
Entonces, debemos de pensar en qué nos
falta para convertirnos en este docente
ideal. Okay, perfecto. Qué bueno que
vamos muy bien. Gracias, gracias por
estar aquí. sigamos entonces y allí
ayúdenme con sus super chats y sus
likes.
Por lo tanto, necesitamos fomentar una
educación en nuestro país que busque en
primer lugar la identidad y el sentido
de pertenencia de los estudiantes, que
ellos se reconozcan como mexicanos, como
poblanos, que entiendan ese sentido de
pertenencia como el tipo de escuela,
localidad en la que viven, pero siempre
desde el respeto hacia la
interculturalidad. Es decir, tenemos
diferentes formas de ver el mundo. Cómo
yo aprendo a través de los ojos de
Mirna, de Eiramira, Eiramira Montes, de
Kimschi, cómo aprendemos a través de los
ojos y experiencias que tienen los
demás. Siempre considerando que nuestro
México es diferente, o sea, en nuestro
propio estado hay regiones y diferentes
características de ver al mundo. Aquí
algo que debemos de generar es el
diálogo, no para pensar que yo tengo la
respuesta absoluta y que tú estás mal,
sino que tenemos visiones del mundo y
juntos construimos y aprendemos más.
También se busca la responsabilidad
ciudadana que está sustentada en los
valores. O sea, buscamos que nuestros
estudiantes sean ciudadanos que se
manejen con la honestidad, con justicia,
con solidaridad, con esta reciprocidad,
lealtad y libertad. Lejos queremos esos
ciudadanos que el día de hoy pues ya
vieron cuántos problemas sociales
tenemos, ¿no? Otro punto importante es
que se busca el respeto y el cuidado del
medio ambiente, ¿no? Cuando hablamos de
este proceso de sostenibilidad es que
entendamos cómo las acciones que
ejecutamos al medio ambiente, a nuestro
mundo, repercuten en nuestra salud, en
nuestro desarrollo pleno. Entonces, es
un proceso de reflexión constante.
también la participación activa en la
transformación de la sociedad, como
quedamos al utilizar el pensamiento
crítico, esta capacidad de analizar, de
reflexionar, de tener una conciencia
histórica, que tengamos argumentos para
mejorar lo que hacemos en los distintos
ámbitos de nuestra vida cotidiana.
Entonces, recuerden, siempre es el
desarrollo del pensamiento crítico, el
diálogo y no se busca detener una verdad
absoluta, sino comprender la realidad
con todos los puntos de vista.
También lo que se busca es concebir a la
escuela como un centro de aprendizaje
comunitario. ¿Qué es esto? En la
escuela, maestras y maestros, nosotros
tenemos estudiantes de diferentes
familias donde vamos a intercambiar los
valores, nuestras normas, la cultura,
nuestras formas de eh convivir con los
demás. Aquí se trata de aprender a
desarrollar estas habilidades. También
reconocer que niñas, niños y
adolescentes son sujetos de educación y
por lo tanto son nuestra prioridad. ¿Se
acuerdan que la sesión anterior,
maestras y maestros, hablábamos del
interés superior de la niñez? ¿Se
acuerdan? Cuéntenme, cuéntenme. Ahorita
les leo sus preguntitas, no se
preocupen. Eh, ¿se acuerdan que
hablábamos del interés superior de la
niñez en la sesión anterior? Es decir,
aquí se recalca todas las decisiones que
tomemos desde nuestros puestos como
docentes, directores, supervisores,
etcétera, debe de estar pensado en
primer lugar en nuestros estudiantes.
Toda decisión siempre pensando en el
estudiante porque ellos son los
destinatarios del proceso educativo,
ellos son los que estamos formando, los
que estamos trabajando para que aprendan
más.
También se busca revalorizar a las
maestras y maestros. Importante, cómo
debemos entender la revalorización.
Okay, la revalorización es cuando se
determina que el maestro es una persona
profesional, que tiene formación, que
tiene aprendizaje, que lleva a través de
sus años en servicios un bagaje cultural
que se debe reconocer. Por eso el
currículum nos permite que cada escuela
organice los contenidos con base en las
necesidades que tiene, porque reconoce
que el maestro tiene esta facultad y
esta capacidad de saber qué necesitan
los estudiantes. Por eso, esto es
importante que nos lo creamos, que a
diferencia de programas anteriores, la
nueva escuela mexicana dice, "No tenemos
que repetir libros nada más porque sí el
maestro organiza con base en lo que
necesita su escuela."
También dimensionar la prioridad de los
planes y programas de estudio buscando
esta orientación integral para atender
los contextos regionales y locales.
Ejemplo, en los contenidos de los
programas sintéticos está lo que sí o sí
debe de conocer un estudiante en
cualquiera de una de las escuelas de
nuestro estado o de nuestro país. Sin
embargo, la forma en que este contenido
lo contextualizamos es lo que le da el
toque, porque les ha puuesto que no es
lo mismo responder o resolver problemas
que impliquen e operaciones como la suma
resta de multiplicación en veo acá en
Delicias, Chihuahua, que en la sierra
norte del estado de Puebla. Entonces,
esta es la capacidad que nos da para
contextualizar los contenidos. También
se busca promover la participación de
los pueblos y comunidades indígenas y
afromexicanas para la construcción de
modelos educativos que nos permitan pues
reconocer la pluriculturalidad, estas
diversas formas de entender la vida. Por
aquí nos hacían varias preguntas de lo
mismo. La diferencia de las membresías
en el costo es el de 49 pesos tiene
acceso a algunos videos específicos. El
de 99 les pongo todos los materiales con
tiempo, por ejemplo, consejos técnicos,
etcétera. El de 149 pes tiene todo lo
anterior más videos exclusivos. Okay, a
eso se refiere las membresías. Vamos
bien hasta aquí, compañeros.
A ver, aquí rápidamente nos dice,
entonces, el interés superior de la
niñez viene en los artículos tercero y
13. El interés superior de la niñez,
Ivón, eh, viene en todos los documentos
de la Secretaría de Educación Pública.
Tú como docente, más que preguntarte si
en el artículo tercero o tres es toda tu
actuación. ¿Okay? Bien, entonces
sigamos.
¿Cuáles son los fines de la educación?
Gracias, Edit por estar aquí. Gracias,
gracias. Te mando un besote.
Gracias a los que van llegando.
Dice, "Esta es una buena pregunta
rápidamente, ¿qué porcentaje la Nem debe
estar involucrada? ¿Cuánta intención se
le debe dar?" No entiendo, Lupita. Okay,
sigamos. ¿Cuáles son los fines de la
educación? O sea, ¿qué busca la
educación en nuestro país de manera
específica? En primer lugar, el
desarrollo integral y permanente de
nuestros estudiantes, es decir, que
continúen ampliando sus conocimientos,
sus habilidades, sus destrezas, sus
aptitudes, siempre pensando en la
transformación social. También promover
el respeto restricto de la dignidad
humana. Es decir, en esta formación
humanista que el estudiante reconozca la
otra persona como una persona importante
que requiere apoyo, comprensión y y no
vea siempre como uno encima por el otro,
sino que la dignidad humana por el
simple hecho de ser humanos merecemos
respeto. Obviamente inculcar este
enfoque de derechos humanos y de
igualdad sustantiva. Y aquí les quiero
poner un punto importante a considerar.
dice, este, ya viene en YouTube porque
en Instagram no puedo comentar. Vénganse
para acá. Eh, si decimos que se busca un
enfoque de derechos humanos, en nuestras
aulas se deben de fomentar los derechos
humanos. Entonces, lejos quedan esas
prácticas restrictivas, ¿no?, donde yo
tengo la razón porque soy el adulto,
sino por el contrario, reconocemos tus
derechas como la participación, el
establecer buzones para esta formación
ciudadana y la igualdad sustantiva es el
mismo acceso de oportunidades entre
hombres y mujeres.
Dice, "Me refiero a la comunidad, ¿qué
porcentaje
de la nueva está de la nueva escuela
mexicana está sujeta a la comunidad?"
Eh, Lupita, todo es con este sentido
comunitario. Cuando veamos el Plan de
Estudios 2022, nos vamos a dar cuenta
que la comunidad es el núcleo integrador
de todos los procesos, ¿okay? También se
busca desarrollar el amor a la patria,
fomentar una cultura de paz donde a
través del respeto, del diálogo, de la
negociación y la mediación y el uso de
los valores se resuelvan los conflictos
que tenemos como personas. Los
conflictos debemos de verlos siempre,
maestras y maestros, como un punto de
aprendizaje. No lo veas como algo malo.
No, no veas el conflicto como touch,
sino hay que verlo como el punto
detenador donde todos vamos a aprender.
Vamos a aprender a relacionarnos, a
dialogar y generar estrategias.
Si somos 400 y son los 200 likes, se
pasa. Sigamos.
¿Qué más? ¿Qué más? ¿Qué más encontramos
aquí?
Bueno, también se debe de proponer
actitudes solidarias, que el estudiante
reconozca los problemas que se viven a
nivel mundial. Aquí les va un punto
importante. En las primeras fases, por
ejemplo, en la fase de preescolar,
partimos de la familia del estudiante.
En primaria vamos ampliando a la
comunidad, vamos planteando al Estado.
En secundaria vamos a plantear la nación
y el mundo. Es decir, que el estudiante
pueda reconocer esos problemas o
injusticias que se viven día a día y que
los cuestione, que sea sensible y que no
solo vea este tema de, "Ah, mientras
esté bien yo, lo demás no me importa."
También se busca promover la comprensión
y el aprecio del conocimiento y de la
enseñanza de la pluridad étnica,
cultural y lingüística de la nación. Es
decir, no buscamos ver a las lenguas
originarias, a los pueblos originarios
como folklore, sino buscamos entender
cómo piensan, comprenden y ven el punto.
Aquí hay un proceso de reflexión.
También, como mencionábamos, inculcar
este respeto a la naturaleza, fomentar
la honestidad y los valores cívicos
necesarios para transformar nuestro
país, nuestro mundo y todos aquellos que
nos ayuden al bienestar y el desarrollo
de nuestro mundo.
Ahora, quedábamos entonces que la
educación que imparta nuestro estado se
debe de basar en los siguientes
criterios.
¿Cuáles son estos criterios? Dice,
"Exacto, no se pasen." Den su like.
Bien. ¿Cuáles son esos criterios?
Primero es una educación democrática.
¿Okay? Cuando hablemos de un sistema de
una educación democrática es el
constante mejoramiento económico, social
y cultural del pueblo. Cómo a través de
la participación comunitaria mejoramos
lo que vivimos día a día. También una
educación nacional que busque la
comprensión y solución de nuestros
problemas, la soberanía e independencia.
Por eso, maestras y maestros, todos los
proyectos parten de una situación que
sea relevante para el estudiante, porque
es el proceso en este en este en este
momento, ¿okay? Es decir, cuando
analizamos el fenómeno de la violencia
que se vive en la localidad, estamos
analizando nuestros problemas. Cuando
estamos hablando, por ejemplo, de temas
que tengan que ver con el cuidado del
medio ambiente, no lo estamos llevando
algo lejano, lo estamos partiendo de los
problemas que tenemos como nación acá.
pregunta, la comunidad como núcleo
central, el alumno, ¿qué será? El alumno
Dan es parte de esta comunidad. Okay.
Porque creo que comunidad pensamos como
contexto. No, no, no, no se debe de
entender así rápidamente.
Eh, bien, bien, bien. Aquí dice,
"Maestro, mañana también habrá sesión,
Edgar, lunes y miércoles a las 8 de la
noche." Bien, sigamos. También se busca
una educación humanista, es decir, este
aprecio y respeto por la dignidad de las
personas. Ejemplo, vamos a poner aquí a
Mafer. O sea, Mafer se merece el mismo
respeto que yo por el simple hecho de
existir. Eso pasa con nuestros
estudiantes. Por el simple hecho de
existir, esos ellos deben de tener el
mismo respeto. No importa si son ricos o
pobres, no importa si viven en la ciudad
o viven en una comunidad marginada, no.
Por el simple hecho de ser personas
valemos lo mismo. También el interés
general. Acá lo que se busca es, y eso
es muy importante, el beneficio de
todos, no solo el mío, ¿no? Edgar quiere
ser el primero, el mejor, no, no se
trata de este beneficio comunitario,
siempre pensando en el todos y no solo
en las partes.
Como mencionábamos, también se buscan
las ciencias ambientales, el desarrollo
sostenible, cuestionar el cambio
climático, una educación equitativa que
es el pleno ejercicio del derecho a la
educación de todas las personas, siempre
combatiendo las desigualdades. Okay.
Rápidamente dice, "Maestro, buenas
noches. Compartiré las diapositivas. Eh,
tú eres miembro Sochil eh, Sochiaxipa,
tú los tienes en la pestaña de
membresía. Al ratito les enseño cómo
checarlo. ¿Okay?
También tenemos una educación inclusiva
que es donde nosotros tomamos las
diversas capacidades, ritmos,
necesidades de los estudiantes para
generar un proceso de aprendizaje.
Obviamente una educación intercultural.
¿Qué se busca una convivencia armónica
entre las personas y las comunidades?
¿Okay? Recuerden, intercultural esta
capacidad de interactuar con todos.
Okay, sigamos.
En esta parte de una educación integral
siempre estará enfocada para la vida,
¿no? Desarrollar estas capacidades para
nuestra vida, para nuestro desarrollo
constante y la excelencia, el
mejoramiento permanente de los procesos
formativos. Por ejemplo, los consejos
técnicos escolares, maestras y maestros,
es eso. Lo que se busca es mejorar lo
que estamos haciendo, cuestionar dónde
estamos y hacia dónde debemos de
continuar aprendiendo. ¿Okay? ¿Cómo
vamos hasta aquí? Rápidamente, eh acá
dice, eh, Andrea, sí, fue la que
preguntó, déjame ver. Sí, profe, tengo
una pregunta. ¿Existe alguna diferencia
para los temas de educación física?
Recuerden que aquí vamos a estar
abonando los temas, que es este núcleo
común para todos los procesos. ¿Okay?
Bien. ¿Cómo vamos hasta aquí, maestras y
maestros?
Dice, "Quiero ser miembro. ¿Qué hacer
para integrarme en el chat en vivo?" A
ver, les explico rápidamente mientras me
responden. Si ustedes se quieren hacer
miembros, en el chat en vivo hay un
link, ¿ya vieron? Le dan clic al link
que está aquí en la descripción y siguen
los pasos. Perfecto, vamos bien. Sigamos
entonces.
Okay, perfecto. Vamos bien.
Sigamos. A los que van llegando,
recuerden dar su like. Otro punto
fundamental, maestras y maestros, y esto
más allá del examen que que es
importante, nos debe de servir servir
para nuestra vida diaria, ¿okay? Para
nuestra vida diaria como maestros.
Porque a veces pensamos, maestras y
maestros, que los padres de familia
tienen todos los derechos del mundo y
que la escuela no. Vamos a definir
cuáles son los derechos de los padres de
familia. ¿Okay? El primer derecho que
tienen los padres de familia es obtener
inscripción en las escuelas públicas.
Entonces, sí o sí se debe de permitir
que en las escuelas se inscriban a los
estudiantes, también participar
activamente con las autoridades de la
escuela. Es decir, no vemos el padre de
familia como que solo va a faenas,
etcétera, sino que participa en las
actividades que el maestro, que el
director orienta. Y esto es muy
importante. Si tienen directores que
todavía les tengan miedo a los papás y
que no los quieren incluir, es
importante reconocer estos derechos
también. Esto vamos a subrayarla y les
quiero quiero que me digan si sabían o
no sabían. Colaborar con las autoridades
escolares al menos una vez al mes para
la superación de los educandos y el
mejoramiento de los establecimientos
educativos.
¿Ustedes sabían que los padres de
familia tienen que colaborar al menos
una vez al mes? Obviamente cuando se
pueda, ¿no? Es decir, ¿cómo pueden
colaborar? a través del Consejo Escolar
de Participación Social, a través de la
Asociación de Padres de Familia, a
través de las actividades que generamos
dentro de los consejos técnicos, por
ejemplo, un padre de familia que le vaya
a leer un cuento, etcétera. Entonces,
¿ustedes sabían eso? Cuéntenme, ¿ustedes
sabían eso específicamente?
Vamos a ver qué nos dicen.
Vamos a ver. Creo que no, creo que no
sabíamos. Se vale decir no sabíamos. O
sea, aquí se trata de aprender un poco,
¿no? Okay. Entonces, esto también es
importante porque lo pueden implementar
dentro de los reglamentos de sus
escuelas. ¿Okay? Sigamos.
También tienen derecho de formar parte
de la Asociación de Padres de Familia y
de los consejos, por ejemplo, de
participación escolar, etcétera. Opinar
en los casos de la educación que
impartan los particulares. Esto es solo
para particulares, este del medio,
¿okay? en relación a las
contraprestaciones.
Otro punto importante para todos es que
deben de conocer el nombre del personal
docente y empleados adscritos en la
escuela, o sea, saber quién es el
estudiante, quién es el maestro de mi de
mi hijo, eh eh qué va a atender, cómo
trabaja. Eso es super importante porque
hay un proceso de corresponsabilidad. Y
también seamos honestos, así se evita
pues los aviadores, ¿no? Cuando el padre
de familia sabe quiénes son los
maestros,
pues evitan estos aviadores. Sigamos.
Mira, aquí nos dice, bien, bien, bien.
Acá nos dice, "Pero se integran los
maestros de mi escuela los padres de
familia y cada viernes para leer un
cuento." Claro, Ani, esa es una función.
O sea, no solo veamos a los papás como
van a hacer el que hacer, van a limpiar
la escuela, van a limpiar los baños, no.
En el proceso educativo también los
podemos involucrar. Otro derecho que
tienen los padres de familia es conocer
los criterios y resultados de las
evaluaciones. Y esto, ¿cómo lo hacemos?
En la rendición de cuentas, en los
periodos de evaluación y comunicación de
logros, ¿no? ¿Qué se evaluó? ¿Cómo lo
podemos mejorar? Y se favorece este
proceso de retroalimentación, de diálogo
para estar en la misma sintonía. También
conocer los planes y programas de
estudio, eh conocer los contenidos a
nivel nacional, lo que está haciendo la
escuela.
En el caso de las escuelas, que por
ejemplo llega un programa donde hay
dinero, como la escuela es nuestra,
conocer el presupuesto asignado a cada
escuela y cómo se está aplicando. Okay.
Conocer la situación, creo que este es
el más importante. Aquí está. Conocer la
situación académica y conducta de sus
hijas, hijos o pupilos en la vida
escolar. ¿Cómo va mi hijo? ¿Cómo se está
portando? ¿En qué necesita apoyo? ¿Cómo
lo ayudo? Ese es un proceso importante
de diálogo con la comunidad.
Eso por eso es bueno no perderse los en
vivos. También manifestar en caso de ser
necesario su inconformidad ante las
autoridades educativas correspondientes
sobre cualquier irregularidad dentro del
plantel educativo. Y esto para los que
son directores y supervisores y que
están con nosotros, hay que hacerles ver
que la primera autoridad que resuelve es
la dirección de la escuela para que no
se salten otras instancias.
Al inicio lo mencionamos, Brenda,
estamos hablando y en el título lo dice,
Ley General de Educación.
Sigamos.
Ahora vamos a ver cuáles son las
obligaciones que tienen los padres de
familia en el proceso educativo. ¿Okay?
Primero, hacer que sus hijos pues
asistan a recibir la educación, que
vayan a la escuela, los hijos menores de
18 años, preescolar, primaria,
secundaria, media superior, educación
inicial. También participar en el
proceso educativo de sus hijas, hijos o
pupilos menores de 18 años y revisar su
progreso, su desempeño y conducta,
velando siempre por su bienestar y su
desarrollo. También colaborar con las
instituciones educativas en las que
estén inscritos sus hijas, hijos o
pupilos o en las actividades que
realicen las escuelas. ¿Okay? Entonces,
si se dan cuenta, hay un proceso de
corresponsabilidad.
También informar a las autoridades
educativas los cambios que se presenten
en la conducta y en la actitud de sus
hijos para identificar cuáles podrían
ser las causas que se están viviendo.
Gracias, gracias por hacerte miembro
académico Loma Bonita. Gracias de
corazón.
Dice, "Los simuladores del examen,
¿dónde los puedo adquirir?" Espérate,
Chullito, sigamos.
acudir a los llamados de las autoridades
educativas escolares relacionados con la
revisión, progreso, desempeño y conducta
de sus hijos. Esto es muy importante
para directores y supervisores. ¿Les ha
pasado que decimos, "Es que nunca vienen
a las reuniones, es que los llamamos y
no vienen a la escuela. ¿Les ha pasado
esto? Aquí ya nos dicen que sí."
Dice, "Profe, dice derechos y no
obligaciones." Aquí dice obligaciones.
¿Les ha pasado esto, maestras y
maestros, que no van a las a los
llamados de la escuela? Recuerden que al
ser una obligación, el padre de familia
está eh está en esta sintonía. ¿Qué pasa
cuando el padre de familia no va? Pues
bueno, el director tiene la obligación
de dar el reporte directamente a la a la
Procuraduría de los Derechos de Niñas,
niños y adolescentes, cosa que a veces
no se hace. También promover la
participación de sus hijas, hijos o
pupilos menores de 18 años en prácticas
de actividad física, recreación,
deportiva dentro y fuera del plantel
educativo. Es decir, los llevamos a este
proceso de reflexión.
Ahora vámonos con las asociaciones de
padres de familia.
Los padres no cumplen con su
responsabilidad. Es correcto, pero la
pregunta es, ¿ya dieron parte? ¿Ya
hicieron el reporte a la Procuradiría
General de Defensa de los Derechos de
Niñas, niños y adolescentes? Porque
luego esto no se hace. Okay. Bien,
sigamos. En el caso de las asociaciones
de padres de familia, recuerden que cada
escuela conforma una asociación de
padres de familia. Ellos tienen en
primer lugar que representar ante las
autoridades escolares los intereses en
materia educativa que sean común a todos
los padres de familia. también colaborar
para la integración de la comunidad
escolar y el mejoramiento de los
planteles, porque sabemos que el día de
hoy con las aportaciones de las
asociaciones de padres de familia es
como realmente se mejora nuestras
instituciones. Informar a las
autoridades educativas y escolares sobre
cualquier irregularidad que sea
necesaria compartir.
propiciar la colaboración, aquí lo vamos
a subrayar, de los docentes, madres y
padres de familia o tutores, para
salvaguardar la integridad de los
estudiantes. También conocer las
acciones educativas de prevención para
la comisión de algún algún delito, es
decir, saber qué debemos de hacer ante
estos hechos. Otro punto importante es
que la Asociación de Padres de Familia
nos puede ayudar a divulgar material que
busque la prevención, el respeto eh de
los derechos, por ejemplo, de víctimas,
¿no? Entonces, bueno, son nuestros
primeros aliados en este proceso. ¿Cómo
vamos hasta aquí, maestras y maestros?
Quiero ver cómo vamos en likes, porque
ya casi vamos al simulador, entonces
quiero ver eh nos faltan todavía 150
likes, es importante. Y por aquí nos
preguntaban, ¿cómo me puedo hacer
miembro del canal? Si te quieres ser
miembro del canal, en el chat en vivo
hay un link. En ese chat en vivo hay un
link. Le das clic y sigues los pasos.
Vamos bien. Perfecto. Sigamos. Entonces,
compañeros.
También deben de ayudarnos a promover,
apoyar las actividades extraescolares,
siempre pensando en la formación de los
estudiantes.
Gestionar el mejoramiento de las
condiciones de nuestro plantel
educativo, que cada día esté mejor.
Gracias, Rubén, por hacerte miembro.
Alentar el interés familiar y
comunitario para mejorar el desempeño de
nuestros estudiantes. También proponer
las medidas conducentes para alcanzar
los objetivos que que tenemos a nivel
escuela en lo que corresponde a materia
de asociación de padres de familia. Y
este lo vamos a poner en rojo, vamos a
ponerlo eh importante porque a veces
este no se cumple en muchas escuelas.
¿Okay?
Que quede claro, las asociaciones de
padres de familia
se abstendrán de intervenir en los
aspectos pedagógicos y laborales de los
establecimientos educativos. ¿Okay? La
parte laboral, la parte organizativa, la
parte pedagógica le corresponde a los
maestros y el director y el director es
el responsable de ello, ¿no? La
asociación de padres de familia. que
quede muy claro para que no veamos reels
o TikToks donde los padres de familia
deciden. Por eso las autoridades
educativas son los primeros que deben
dejar claro estos procesos. Gracias Sucy
por hacerte miembro. Ah, rápidamente
dice, "En el examen hay que contestar
según la normativa y no lo que pase en
la realidad de nuestras escuelas."
Claro, Lupita Castillo, lo que
mencionábamos al inicio es que el examen
de USICAM busca estas prácticas
deseables, no cómo lo llevamos a nuestro
centro de trabajo. Okay, Lalo, saludo a
todos, gracias por estar aquí. Sigamos,
maestros.
Ahora, también en nuestras escuelas hay
unos consejos de participación social.
Estos consejos de participación social,
maestras y maestros, se encargan de
ayudar en actividades específicas para
el mejoramiento. ¿Okay? Entonces, eh,
sesionan tres veces al año, se conforman
al inicio del ciclo escolar, tienen una
sesión intermedia y tienen una un
informe final al ciclo. ¿Okay? Ahora,
¿qué les toca? Primero, cuadyubar en los
resultados de las evaluaciones. Si nos
damos cuenta que nuestra escuela
requiere muchísimo apoyo en la lectura y
la escritura, a través del Consejo
Escolar de Participación Social
planeamos acciones para mejorar esto.
También tienen la característica que
pueden promover estímulos y
reconocimiento de carácter social, que
quede claro, no dinero, a alumnos,
docentes, directivos o empleados de la
escuela por su desempeño, por su
esfuerzo y su por su esmero.
Otro punto importante es cuadyar en
temas que permitan la salvaguarda libre
del desarrollo de la personalidad. Es
decir, tenemos varios temas y ellos nos
van a ayudar a mejorar la integridad de
la comunidad escolar. También reducir
las condiciones adversas en nuestras
escuelas y proponer acciones específicas
para su atención. Recuerden, todo esto
se planea en colaboración con el
director y con los integrantes del
consejo. No es que diga, "Voy a hacer
esto y ya." sino en colaboración.
También llevar a cabo las acciones de
participación, coordinación y difusión,
por ejemplo, para la protección civil y
la emergencia escolar. promover la
cooperativas de las participación de la
comunidad educativa para, por ejemplo,
mejorar la alimentación de los
educandos, favorecer los valores, la
transparencia, como la honestidad, la
rendición de cuentas, etcétera. Es
decir, debemos de ver como aliados en
este proceso educativo.
Otro punto importante es que nos deben
de ayudar en la dignificación de los
planteles educativos a través del comité
escolar de administración participativa.
Les explico qué es esto. Cuando a una de
tus escuelas llega el programa de la
escuela es nuestra, se conforma,
maestras y maestros, se conforma un
comité, el comité escolar de
administración participativa y este
comité lo que hace es invertir el
recurso en beneficio de la escuela,
¿okay? Y también realizar actividades
encaminadas en el beneficio propio
escuela. ¿Cómo vamos hasta aquí,
maestras y maestros?
Dice Norma, ya que dentro de la mesa
directivación de padres de familia se
conforman diferentes comités. Okay,
gracias. ¿Quiénes lo integran? ¿A qué te
refieres?
Vamos a ver. Enrique, antes de tu mala
vibra, relájate. Aquí estamos estudiando
para los procesos de USICAM. Okay, no te
enojes. Todo bien. Vamos bien. Entonces,
rápidamente pues les voy a mandar en el
chat en vivo el link para que se metan a
nuestro simulador. Únete al simulador.
Okay. Y mientras se unen al simulador,
ya les puse el link. en el chat en vivo.
Apóyenme con su like y déjenme echar un
comercial. Esta es la infografía que
vamos a tener para todos al finalizar
nuestra sesión. Rápidamente les recuerdo
que maestras y maestros, si quieren
participar, si quieren comprar eh alguna
de nuestras guías, les doy toda la
información a los que van llegando,
ahorita los uno. Rápidamente, compartan
el video. Si estás interesado en
procedar con nosotros en el proceso de
admisión en educación básica, junto con
mi amigo Alex Duvet tenemos un curso que
inicia este sábado. Son 11 sesiones de
estudio, videos cortos, simuladores y un
cuaderno interactivo. Están en pantalla
las fechas. Si estás interesado, vas a
enviar a la cuenta que a ver si se ve.
Creo que sí se ve. No se ve. es 41 52
319 90 49 5108 a mi nombre el costo 500
y vas a enviar al correo nombre
completo, teléfono, estado, nivel al que
aspira y comprobante de pago. El correo
importante aquí está es
maestroabreviado.edgar.valladares@gmail.com
y en 24 horas te van a contestar.
Exacto. Eso es cierto. Concuerdo
contigo, Enrique, que se necesitan
armonizar. La propia Secretaría de
Educación Pública debe de poner orden en
estos temas. ¿Okay?
Los padres de familia Abigail se convoca
una asamblea. Ya están llegando nuestros
compañeros. Les pongo rápidamente si van
para promoción horizontal nuestro taller
también para que se unan si están
interesados. Aquí está la información.
El super combo, que ¿qué es el super
combo? Es una guía de estudio que tiene
reactivos, videos cortos y simuladores
por si están interesados. En pantalla
está la información, los pasos a seguir,
en fin, toda esta información se voy a
dejaras y maestros en la carpetita con
los materiales en el primer comentario.
Pero bueno, les quiero preguntar,
maestras y maestros en el chat, ¿están
listos para nuestro simulador? ¿Estamos
listos para el simulador? Quiero saber
si o si no para que comencemos. Ya veo
gente conectada. Gracias por estar aquí.
Y pues vamos a comenzar
con nuestro simulador. Un segundito.
Eso. Prendan su cámara que yo los quiero
ver. Eh,
eso. Pues comencemos con nuestro
simulador del día de hoy. Marvin,
bienvenido. ¿Cómo estás, Marvin?
Muy bien. ¿Y usted maestro?
Feliz de que estés acá por segunda vez.
¿Estás listo para iniciar con con el
primer cuestionamiento del día de hoy?
Adelante.
Va que va. Pues comenzamos.
Marvin, la pregunta que te tocó a ti es
la siguiente. Igual en el chat,
maestros, respondan A, B o C. En una
escuela secundaria, el colectivo
docente, ay, mios, implementa un
proyecto institucional que priorice el
análisis del contexto social de la
comunidad. del contexto social de la
comunidad, ¿okay? el trabajo
colaborativo entre docentes, estudiantes
y familias y la mejora permanente de las
prácticas pedagógicas con el propósito
de fortalecer el aprendizaje
significativo, el desarrollo humano del
alumnado y la participación
corresponsable de la comunidad en la
vida escolar. La pregunta que te tocó,
Marvin, de acuerdo con la Ley General de
Educación y los Principios de la Nueva
Escuela Mexicana, ¿qué finalidad se
concreta con mayor claridad en las
acciones descritas? Inciso A. la
reorganización administrativa del
sistema educativo nacional para
optimizar los recursos institucionales,
inciso B, la colocación del máximo logro
de aprendizajes de los estudiantes como
eje de la acción pública, promoviendo la
equidad, la excelencia, la mejora
continua y la corresponsabilidad para
involucrar, para impulsar
transformaciones sociales en la escuela
y la comunidad o inciso C, la
implementación de estrategias
pedagógicas aisladas para para elevar
los indicadores de desempeño escolar. No
me digas nada. Piénsalo unos segundos.
Piénsalo unos segundos mientras tus
compañeros en el chat responden y a los
que van llegando, maestras y maestros,
dene like y mande su super chat. Marvin,
¿cuál es tu respuesta?
La B.
A ver, vamos a ver. Marvin, en el chat
te dicen que es la B. B.
Sí,
dice, "El estudio ya está lleno." Sí,
Osvaldo, es que se están uniendo muchos.
Qué bueno. Pues vamos a ver, Marvin, la
respuesta B que dijiste tú es correcta.
Muchas gracias, Marvin. Gracias por
estar aquí. Eh,
gracias a usted, maestro.
Vámonos ahora con Pao. Pau, ¿de dónde
nos ves, maestra Pao?
Pero ah, sí, sí, sí. Mientras Pao está
está prendiendo su micrófono porque
ayúdenos ustedes, maestros, compartiendo
el video para que lleguemos a más
personas. Pau. Ahora sí. ¿Cómo estás?
¿De dónde nos ves? Cuéntamelo todo.
Ah, no me digas. Escucha.
Perfecto. Pao, ¿de dónde?
De Ciudad de México.
Ahí va tu pregunta, Pao. Va.
Ajá.
En una escuela primaria ubicada en una
región con presencia de diversas lenguas
originarias, el colectivo docente decide
eh replantear su proyecto educativo.
Ya me perdí. replantea su proyecto
educativo para las y los estudiantes
para que analicen su historia
comunitaria. Utilicen tanto la lengua
materna como el español en actividades
académicas y participen en espacios de
diálogo donde se reconozcan distintas
cosmovisiones con el fin de fortalecer
su identidad personal y colectiva dentro
de un país diversos.
Pregunta, de acuerdo con la Ley General
de Educación, ¿qué propósito se concreta
de manera más precisa las acciones
descritas? Inciso A, la preservación de
manifestaciones culturales locales como
estrategia para enriquecer el currículo.
Inciso B. la construcción de identidad,
sentido de pertenencia y respeto desde
la interculturalidad, reconociendo a los
educandos como parte de una nación
pluricultural y plurilingüe o inciso C,
la promoción del carácter nacional de la
educación mediante el fortalecimiento de
valores cívicos comunes. Piénsala bien,
tómate un segundo, calma, calma,
respira, piénsala bien y te voy a decir
qué dicen en el chat para que tú veas si
sí o si no. Gracias a los que están
llegando. Mira, aquí te dice que es la
B. Okay. Ana te dice que es la B, Rubén
te dice que es la C, Nati te dice que es
la B y Ani te dice que es la B, pero
aquí la decisión es tuya.
Yo creo que la vi.
Vamos a ver. Correcto. Muchas gracias,
Pao. Eh, te veo el otro lunes, ¿eh? No,
no te escapes de los en vivos.
Sara Trujillo, bienvenida. ¿Cómo estás,
maestra Sara? ¿De dónde nos ves?
Maestra Sara, es que la maestra Sara se
está peinando. Maestra Sara, ¿cómo
estás?
Hola. Hola, maestra Sara.
No te escuchamos, maestra Sara. ¿Qué
pasa?
Okay, vamos con la siguiente. Brenda
Flores, ¿cómo estás, Brenda? ¿De dónde
nos ves?
Eh, no, tampoco nos ve Brenda.
Brenda Oliver, ¿de dónde nos ves,
Brenda?
Sí, aquí estoy de Pachuca, Hidalgo.
De Pachuca, Hidalgo. ¿Estás lista para
tu pregunta?
Sí. A ver,
ahí va. Ahí. En una escuela secundaria,
el colectivo docente identifica
prácticas normalizadas de copia,
exclusión y resolución violenta de
conflictos entre estudiantes. Como
respuesta se implementa un proyecto
escolar que incorpora el análisis
crítico de dilemas éticos reales, la
toma de decisiones colectivas, la
participación en acciones solidarias con
la comunidad y la reflexión constante
sobre las consecuencias de los actos
individuales y colectivos. La pregunta
es, de acuerdo con la Ley General de
Educación y los Principios de la Nueva
Escuela Mexicana, ¿qué finalidad
formativa se materializa con mayor
precisión en las acciones descritas?
Inciso A, el fortalecimiento del orden
escolar mediante la regulación de
conductas y el cumplimiento de normas
institucionales. Inciso B, la formación
de una responsabilidad ciudadana
sustentada en valores como la
honestidad, la justicia, la solidaridad,
la reciprocidad, la lealtad y la
libertad. orientada a la participación
consciente en la vida social o inciso C,
la promoción de habilidades
socioemocionales para la adaptación del
del alumnado al entorno escolar.
Piénsala, piénsala, no me digas todavía.
Vamos a darles unos segunditos a los del
chat en vivo para que respondan. Okay.
3 2 1. Brenda, ¿cuál es tu respuesta
final?
Ay, híjole. Considero que es el inciso B
porque es este sí en valores. Este,
bueno, pues sí, fomentar los valores en
los alumnos.
¿Estás segura o quieres ayuda del chat?
No, sí, sí estoy segura.
Conste, vamos a ver. Correcto. Muchas
gracias, Bren. Te veo el lunes, ¿eh?
Sí, claro.
Gracias. Vamos con Carmen Pita. Maestra
Carmen, ¿de dónde nos ves?
Pero tu micro,
prende tu micro, Carmen, si no no te
escucho, Carmen. [risas]
De loma, soy académico, ahora sí puse a
mi nombre.
Ah, perfecto. Carmen, ¿estás lista?
Sí, claro.
Ahí va tu pregunta. En una escuela
primaria, el colectivo docente diseña un
proyecto escolar en el que niñas y niños
analicen una problemática de su
comunidad, como el cuidado del agua o la
convivencia escolar. mediante la
revisión de hechos históricos locales,
el diálogo respetuoso, la reflexión
colectiva y la argumentación de
propuestas para mejorar su entorno,
involucrando a las familias y a las
autoridades comunitarias. Va, de acuerdo
con la Ley General de Educación y los
principios de la nueva escuela mexicana,
¿qué finalidad formativa se favorece
principalmente en estas acciones? Inciso
A, la participación activa de las niñas,
niños en la transformación de su
sociedad a partir del pensamiento
crítico, el diálogo, la conciencia
histórica, el humanismo y la
argumentación orientada al mejoramiento
de los ámbitos social, cultural y
político. Inciso B, la promoción de la
convivencia escolar mediante actividades
de trabajo colaborativo y resolución
pacífica de conflictos o inciso C, el
fortalecimiento de análisis académicos.
Otra vez el fortalecimiento de
habilidades académicas para el análisis
de información y la exposición de ideas
en el aula. Piénsalo, Carmen, piénsalo,
piénsalo un segundo. Mientras te voy a
poner qué dicen en el chat. Capaz que
quieren confundir porque luego son mala
onda, ¿eh? Mira, el Au te dice que A,
Mine te dice que A,
Estela te dice que A, Maribel te dice
que B y Ubelia te dice que A. Pero la
respuesta aquí la tienes tú. ¿Cuál es tu
respuesta?
Pues este sí está un poco chusca, ¿no?
Porque sí está confundible, pero voy por
el por el A.
Por el A. Vamos a ver si sí, Carmen. Va,
correcto. Muchas gracias, Carmen. No te
vayas aquí para que sigas viendo las
preguntas. Ah, gracias, Carmen. Vámonos
ahora con a ver un hombre. Andrés
Montero. ¿De dónde nos ves, Andrés?
No te escucho, Andrés.
No manches. ¿Cómo que no te escucho?
Pero me escucha, ¿me escucha? ¿Me
escucha? Bueno, bueno.
Vientos. Andrés, ¿de dónde nos ves?
De aquí de Tascala.
Eso. Ay, sí, es cierto. Tú me escribiste
en una red, ¿no? Sí, fuiste
así es, mi profe.
Va. La pregunta que te tocó Andrés es la
siguiente. En una escuela primaria, el
colectivo docente impulsa un proyecto en
el que estudiantes, familias y actores
comunitarios participan en actividades
de investigación sobre la historia
local, prácticas culturales y
problemáticas sociales de la comunidad.
Estos saberes se integran al trabajo en
el aula mediante el diálogo
intergeneracional, o sea, con los
abuelitos y padres, etcétera, la
reflexión colectiva y la toma de
acuerdos para mejorar la convivencia
escolar y comunitaria. Andrés, de
acuerdo con la Ley General de Educación
y los Principios de la Nueva Escuela
Mexicana, ¿qué concepción de la escuela
se concreta con mayor claridad en esta
pregunta? Ahí va. Inciso A. La escuela
como un espacio de transmisión de
contenidos curriculares definidos
exclusivamente por el sistema educativo.
Inciso B, la escuela como institución
responsable únicamente de la formación
académica del alumnado o inciso C, la
escuela como un centro de aprendizaje
comunitario donde convergen saberes,
valores, normas, culturas, formas de
convivencia de la comunidad y la nación.
Piénsala, Andrés, piénsala, piénsala,
piénsala. Mientras aquí vamos a poner
que dicen en el chat. Mira, Herrera nos
dice que B, Osvaldo nos dice que la de
amarillo, que sería la C. Javier nos
dice que la C, eh, Ani que la C, Toño
que la C y Artes nos dice que la B, pero
aquí acuérdate que son mala onda en el
chat. ¿Cuál es tu respuesta? ¿Cuál es tu
respuesta, Andrés? ¿Cuál es tu
respuesta? ¿Cuál es tu respuesta? Bueno,
pues como está hablando de este
intergeneracional,
entonces este y hablan de aprendizajes
comunitarios en donde todos convergen,
entonces sería la C.
Vamos a ver, Andrés. Correcto. Muchas
gracias, Andrés. No te vayas, eh.
Perfecto.
Gracias.
Vamos ahora con Vámonos con Diana Mora.
Diana, ¿de dónde nos ves?
Diana Mora la una,
Diana Mora dos, Diana Mora tres. Ni
modo. Vámonos con Ay, no veo. Ahora sí.
Aislí, ¿cómo estás, Aislin? ¿De dónde
nos ves?
Hola, de Puebla.
¿Estás lista para tu pregunta?
Más o menos.
Segura. Siempre segura. Ah, bueno.
En una escuela primaria, una docente
detecta que un alumno es ridiculizado de
manera constante por sus compañeros
debido a su forma de hablar y a su
contexto familiar.
Ante esta situación, el colectivo
escolar decide intervenir no solo para
detener las agresiones, sino para
generar espacios de diálogo, reflexión y
acompañamiento que permitan reconocer el
valor de cada persona y fortalecer
relaciones basadas en el respeto mutuo.
De acuerdo con los principios de la
nueva escuela mexicana, ¿qué finalidad
formativa se favorece principalmente en
las acciones antes descritas? Inciso A.
El aprecio y respeto por la dignidad de
las personas como base de la convivencia
escolar y social. Inciso B. La
aplicación de normas disciplinarias para
garantizar el orden dentro del aula o
inciso C, el desarrollo de habilidades
socioemocionales para la autorregulación
de la conducta. Piénsala, Dislin.
Piénsala, piénsala. Mientras te voy a
decir que dicen en el chat, ¿va? Mira,
aquí nos dice Lau que A, Marvin nos dice
que A, Herrera nos dice que B, Jesús que
es miembro nos dice que la letra A.
Artes nos dice que A. Ay, se me fue.
Aldo nos dice que la letra A. Este, y
también nos dice María que la letra A.
Pero aquí la última decisión la tienes
tú. Ain, ¿cuál es tu respuesta final?
Este, la A.
La A. Segura.
Sí,
correcto. Muchas gracias, Ais.
Estamos el lunes, ¿no? A ti, a ti.
Vámonos ahora con Ever Antonio, ¿cómo
estás? Ever.
Ever. Ever a la.
Ever a las dos. Ever. Ay, Ever. Vámonos
con Graciela Nava. Graciela, ¿cómo
estás?
Graciela
no se escucha. Graciela. Vámonos ahora
con Aridaid.
¿Cómo estás, Aridaid? Espero haber dicho
bien tu nombre.
Bien, gracias.
Perfecta. ¿De dónde nos ves?
De Puebla.
Ay, qué bonito que de mi estaba me vean.
Ahí va tu pregunta. Durante una sesión
de consejo técnico escolar, el colectivo
docente analiza un caso presentado por
la dirección. La directora dice, "Una
madre de familia solicitó la inscripción
de su hijo en la escuela pública, pero
algunos docentes consideran que no debe
aceptarse porque el grupo está casi
completo. Eso ni pasa." Una docente
dice, "Tal vez podríamos sugerirle que
busque otra escuela." Otra docente dice,
"Debemos revisar qué dice la
normatividad sobre los derechos de las
madres y padres de familia." El ATP de
Chismoso que está ahí dice, "Es
importante que nuestras decisiones se
apeguen a la Ley General de Educación."
La pregunta que te tocó es la siguiente,
¿qué derecho, ¿qué derecho de las madres
y padres de familia debe guiar la
decisión del colectivo docente ante esta
situación? Inciso A.
Participar en la organización interna de
la escuela y en la definición del
currículo.
Inciso B. Solicitar información
periódica sobre el desempeño académico
de sus hijas e hijos o inciso C, obtener
la inscripción de sus escuelas de sus
hijas e hijos en escuelas públicas
conforme a la normatividad aplicable.
Piénsala bien, Anaí. Espero haberlo
dicho bien. Piénsala bien, tómate un
segundito, respira y te voy a decir lo
que dicen en el en el público. Lau dice
que siete. Mayira dice que siete. Ani
que es miembro dice que siete. Ay,
Andrés dice que siete. Que siete. Ahora
que siete, que sé. Este, Osvaldo dice
que la A no es. Aldo y Yasmín dicen que
la C. Pero aquí la respuesta es tuya.
¿Cuál es la respuesta para ti?
La respuesta para mí es la C.
Vamos a darle clic en la letra C.
Correcto. Muchísimas gracias. Acuérdate
que el lunes tenemos otro en vivo, ¿eh?
Exacto. Palomita. Vamos a ver quién más.
Vamos a ver quién más. ¿Quién más? Por
aquí tenemos a Ay, Cristian Nieto. ¿Cómo
estás, Cristian?
Bien.
Eso, pero prende tu cámara para que te
veamos. No seas así. ¿Estás listo? ¿De
dónde me ves? ¿De dónde nos ves, Cris?
de aquí del Estado de México.
Eso, ahí va tu pregunta hasta el Estado
de México. Durante una sesión de Consejo
Técnico, el colectivo docente revisa la
situación de participación de las
madres, padres de familia en la escuela.
El director menciona, desde el inicio
del ciclo escolar no se ha convocado a
reuniones de trabajo con madres y padres
para atender el seguimiento académico ni
las condiciones de la escuela. Una
docente dice, "Las decisiones sobre
mejoras del plantel se han tomado solo
entre el personal escolar. Una madre
dimensiona. No hemos tenido espacios
para colaborar ni se nos ha informado
sobre cómo participar. De acuerdo con la
Ley General de Educación, ¿qué derecho
de las madres y padres de familia no se
está garantizando en la situación
discrita? Insisto, inciso A. Colaborar
con las autoridades escolares al menos
una vez al mes para la superación de los
educandos y el mejoramiento de los
establecimientos educativos. Inciso B,
solicitar información sobre los
resultados de evaluación del sistema
educativo nacional o inciso C, elegir el
tipo de educación
que habrán de recibir sus hijas e hijos
conforme a sus convicciones. Piénsala,
Cristian, piénsala. Y te voy a poner qué
dice nuestro chat en vivo. Nos dicen que
la B, nos dicen que la A, nos dicen que
la A, a A. Pero aquí te capaz te quieren
hacer enojar. La azul. ¿Cuál crees tú
que es la respuesta correcta, Cris?
Digo que es la A.
La A, la azulita.
¿Sí o no?
Sí.
Vamos a ver.
Correcto. Muchas gracias, Cris. Te veo
el lunes acá en vivo.
Gracias.
Bien. Todos. Vámonos ahora con Vamos a
ver. Vamos a ver. Diana Mora, ¿ahora sí
ya nos escuchas?
Sí, ahora sí. Bien, [risas]
¿de dónde nos ves, Diana?
De Guadalajara.
Okay. Okay. Un abrazo.
Zapopan, Jalisco.
Zapopan. Eso. Gracias.
Ahí va tu pregunta, Ariana.
Durante una reunión de consejo técnico
escolar, el colectivo docente analiza el
caso de varios adolescentes que no
concluyeron la secundaria y no fueron
inscritos en educación media superior
debido a que sus familias consideran que
ya pueden incorporarse al trabajo
informal. Una docente dice, "Las y los
estudiantes son menores de edad, pero ya
no están asistiendo a ningún nivel
educativo." La directora dice, "Debemos
revisar qué establece la Ley General de
Educación respecto a la responsabilidad
de madres, padres de familia o tutores."
Y el supervisor dice, "Es un tema de
corresponsabilidad entre la familia y el
Estado. De acuerdo con la Ley General de
Educación, ¿qué obligaciones de las
madres, padres de familia o tutores no
se está cumpliendo en la situación
descrita?" Inciso A. Garantizar la
formación de valores dentro del ámbito
familiar. Inciso B, participar en las
actividades escolares convocadas por la
escuela. O inciso C, hacer que sus
hijas, hijos o pupuilos menores de 18
años reciban la educación inicial,
preescolar, primaria y secundaria y
media superior conforme a la
normatividad vigente. ¿Cuál es tu
respuesta? Eh, del inciso [risas] C.
¿Cuál? ¿Cuál? ¿Cuál? Perdón.
Inciso C.
Inciso C. Vamos a ver si sí.
Correcto. Vientos, Diana, te veo el
lunes por acá, ¿eh?
Gracias.
No, a ti gracias. Y la última pregunta.
Vamos a ver a quién le toca la última
pregunta.
Paola Berenice, ¿nos ves?
No, no nos ve Paola Benenice. Ni modo.
Vámonos ahora con Graciela Nava. ¿Nos
ves, Graciela?
Hm.
No nos ve, Graciela. Ni modo. Ay,
Graciela, ¿por qué no nos veías? Vamos a
ver quién más por aquí tenemos. A Paula
Branice. Ya nos ves. Ahora sí, Pau,
¿estás lista? ¿De dónde nos ves?
de Ciudad de México.
Eso. Saludos hasta la Ciudad de México.
Tu pregunta es la siguiente.
En una escuela primaria, la Asociación
de Padres y Madres
formalmente al director que se cambie a
una docente de grupo, argumentando
desacuerdos en su forma de enseñar y
proponiendo que se modifique el horario
laboral del personal para atender
actividades organizadas por la
asociación.
Durante la sesión de consejo técnico
escolar, el director plantea la
situación al colectivo docente para
tomar una decisión conforme a la
normatividad vigente. ¿Qué actuación
debe asumir el director ante la
Asociación de Padres y Madres? Inciso A.
Explicar que las asociaciones deben de
abstenerse de intervenir en los aspectos
pedagógicos y laborales
del establecimiento educativo,
delimitando sus atribuciones conforme a
la ley. Inciso B. Atender la solicitud
de la asociación para fortalecer la
participación social de la escuela o
inciso C. Someter la propuesta de
asociación a votación del colectivo
docente para definir los cambios
solicitados. Pao, ¿cuál es tu respuesta?
Piénsala, piénsala. Te voy a decir qué
dicen en el chat. Va.
Es que está difícil. Está como
complicada la pregunta.
Sí, ¿verdad? Bien difícil. nivel así
experto en el chat te dicen que la A,
que la A. Acá, mira, acá Charles dice
que es la B. Ya ves, acá Rubén dice que
es la C. Entonces, yo creo que te están
haciendo la maldad en el chat en vivo.
Pero la última
es que está difícil. Es captiosa.
Es capciosa. La última respuesta la
tienes tú. ¿Cuál es tu respuesta?
M,
la A.
La A. Vamos a ver si sí.
Correcto. Gracias, Pao. Muchísimas
gracias por participar, eh, gracias,
gracias. Le agradecemos a Pau. Gracias
por participar. Pau, te estamos viendo
el día lunes. Andrés, a Gabia, todos los
que participaron el día de hoy,
muchísimas gracias por entrar. No se
vayan todavía les voy a dar un pequeño
aviso, pero les agradezco de corazón que
hayan entrado a participar con nosotros.
El día lunes nos vemos con otro tema.
Ay, déjenme, los voy sacando. Gracias.
Gracias, Gabi. No te tocó, ¿verdad?
Gabi, promesa que el lunes eres la
primera. Va, Gabi, ya no se me va a
olvidar. Gracias a todos por estar
conmigo el día de hoy. Bueno, antes de
finalizar nuestra sesión del día de hoy,
maestras y maestros, les recuerdo que al
finalizar en el primer comentario va a
haber otro simulador. Entonces, ahí
pónganme, quiero otro simulador para que
lo chequen y en el chat en vivo les voy
a compartir los materiales de la sesión
del día de hoy. Los que son miembros
todavía no se vayan, todavía no se vayan
para que les explique cómo los pueden
encontrar aquí. Vamos a ver aquí link.
Ahí está. Les explico rápidamente cómo
pueden encontrar los materiales para los
que se hicieron miembros. Okay, un
segundito, un segundito, déjenme
comparto pantalla.
Bien, ahí va. Para los que se hicieron
miembros, rápidamente les explico.
Obviamente entramos a nuestro canal
porque es suyo y es mío, y nos vamos a
la pestaña que dice membresías. Okay,
bajamos y aquí, miren, ya les puse lo
del consejo técnico. Aquí ya les puse un
canva para los que son miembros y se los
voy a enseñar específicamente para
ustedes. En ese canva que les puse
están, por ejemplo,
el video cortito del tema del artículo
tercero, porque a muchos no les gustan
los en vivos, quieren el video cortito,
ahí está ya el en vivo, un simulador,
las diapositivas y el juego educativo.
Así está de los primeros dos temas que
hemos estado estudiando en el canal.
Entonces, recuerden, pestaña membresía
para los que son miembros del canal.
Antes de finalizar este video, maestros,
denle su like, apóyenme compartiendo.
Ustedes son los mejores en recomendar el
canal. Inviten a más compañeros para que
el día lunes estemos estudiando en vivo.
El día lunes, maestras y maestros, vamos
a estar hablando del tema. Les explico
rápidamente. Ahí voy, ahí voy un
segundito.
El día lunes vamos a estar hablando de
la Ley General de los Derechos de Niñas,
Niños y Adolescentes y el miércoles de
la otra semana vamos a estar hablando
sobre el acuerdo de Consejo Técnico.
Así que maestras y maestros, apóyenme a
compartir. Somos generalmente 500 en el
canal viendo estos en vivos de estudio.
Ustedes apóyenme para que vengan más,
más. Mira, aquí Veremice nos dice, "Los
simuladores son muy buenos, son
parecidos a las preguntas del examen. De
eso se trata, de que les vaya superb a
ustedes. Y también si vuelven a ver el
video por la tarde, maestras y maestros,
el día de mañana o este fin de semana,
hay una opción que se llama hypear el
video. Hypéenlo, con eso me ayudan
muchísimo a llegar a más personas." Ahí
les va el otro simulador al chat en
vivo, un segundito y al finalizar en los
comentarios les dejo otro simulador para
que no se me olvide. Okay, rápidamente.
Claro que sí, de eso se trata, de que
les ayuden a estudiar en casita en el
chat en vivo. Ya está el tema uno, ya no
podemos verlo. Sí, todos los temas se
quedan en la pestaña de en vivos, ahí
están para ustedes. Okay, antes de
finalizar, maestras y maestros, estos en
vivos de estudio lunes y miércoles a las
8 de la noche. Pero, ¿qué van a hacer
los demás días? Los demás días en mis
redes de contenido corto como TikTok,
Instagram y Facebook van a estar
saliendo preguntas Tipus Siicam, así que
los veo por allá para que comenten.
¿Okay? Síganme en mi Instagram, en mi
Facebook, en mi TikTok. Si tienen
Instagram, súban historias de que están
acá con nosotros estudiando en vivo. Y
nos vemos el día lunes con un video en
vivo. Ahora sí, síganme en mi Instagram,
Facebook, TikTok, por todos lados como
Edgar Valladares. Nos vemos el día lunes
y gracias por confiar en mí. Bye, nos
vemos el lunes.
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