Hakikat IPA (Sains)

ya udah assalamualaikum

warahmatullah wabarakatuh

kali ini kita akan mempelajari hakikat

IPA sains sebagai bagian dari pemahaman

awal sehingga Anda bisa

mempelajari baik itu secara konten

maupun pedagogi dalam menyampaikan

pengajaran kepada peserta didik saya

akan memulai dari Apa itu IPA

istilah IPA itu lazimnya digunakan di

jenjang pendidikan dasar baik itu SD

maupun SMP ya namun bergerak sejalan

dengan tingkat ataupun level pendidikan

yang lebih tinggi tentunya dicincang SMA

IPA ini menjadi tiga komponen atau tiga

bagian menjadi biologi fisika dan kimia

seperti kita ketahui bersama bahwa

pelajaran IPA dalam hal ini biologi

fisika kimia begitu ya

merupakan sebuah Khan yang bukan hanya

memberikan pemahaman tentang konsep

science tetapi juga bisa menanamkan dan

mengembangkan keterampilan serta sikap

dan tentu saja nilai-nilai ilmiah kepada

siswa kemudian Pemahaman konsep sains

itu juga dilakukan melalui standart

inquiries menurut National science

education standards yang ketiga seperti

kita ketahui bersama bahwa pendekatan

konstruktivisme itu tentu memandang

siswa merupakan seorang pembelajar aktif

dengan demikian bahwa pengetahuan yang

baru diterimanya Tentu saja sangat

penting dikonstruksi langsung oleh siswa

nah kegiatan pembelajaran IPA tentu saja

dapat mengembangkan beberapa kemampuan

diantara kemampuan itu adalah kemampuan

bertanya kemudian kemampuan

menyempurnakan jawaban terhadap

gejala-gejala alam ataupun karakteristik

alam yang kedua cara sistematis tentu

saja dilakukan dalam kegiatan

pembelajaran IPA ini diterapkan dalam

lingkungan dan teknologi dan kegiatan

ilmiah ini tentu saja berbasis kepada

metode ilmiah

yang kedua adalah hakikat Ipa

Ipa atau hakikat IPA itu sendiri

terdapat empat dimensi yang pertama IPA

sebagai produk yang kedua IPA sebagai

proses yang ketiga IPA sebagai sikap dan

yang keempat adalah IPA sebagai

teknologi empat komponen ini kita akan

bahas bersama-sama pada slide berikutnya

sebagaimana kita ketahui bahwa IPA

sebagai produk merupakan serangkaian

pengetahuan layaknya kita masuk kedalam

kelas Lalu kita menyampaikan materi IPA

itulah yang kita sesuai dengan hakikat

IPA yang hakikat IPA sebagai produk

nah sejumlah pengetahuan itu bisa

diklasifikasikan sebagai pengetahuan

yang bersifat fakta yang kedua

pengetahuan yang bersifat konsep

pengetahuan yang bersifat prosedur dan

yang keempat adalah pengetahuan yang

bersifat metakognitif kemampuan calon

guru dalam mengidentifikasi dan

mengemudi and mengelompokkan panah

konten-konten yang masuk ke dalam empat

kategori ini tentu akan mempermudah anda

dalam menentukan strategi pembelajaran

yang tepat yang kedua terkait dengan

proses ya dalam science Ada sejumlah

keterampilan yang dapat dibekalkan

kepada peserta didik salah satunya

adalah keterampilan proses sains

keterampilan proses sains ini ibaratnya

merupakan jantungnya kegiatan ataupun

aktivitas pembelajaran sains itu sendiri

selain keterampilan proses sains itu ada

beberapa keterampilan berpikir yang

bersifat abstrak dan hubungan dengan

mepros mental diantaranya adalah

keterampilan berpikir tingkat tinggi

seperti berpikir kritis berpikir kreatif

juga dapat dibekalkan pada saat anda

mengajar science yang ketiga berkaitan

dengan sikap-sikap ini berkaitan dengan

sikap ilmiah merupakan hal yang sangat

penting ya dibekalkan kepada peserta

didik sehingga kemampuan siswa tidak

hanya dibekalkan pada aspek pengetahuan

keterampilan tetapi memiliki sikap

ilmiah yang terakhir adalah teknologi

dimana teknologi adalah aplikasi dari

sains sehingga pemahaman mereka terhadap

paint itu dapat diimplementasikan

sehingga mereka dapat memberikan satu

inspirasi untuk membuat atau

mengembangkan satu karya teknologi yang

sederhana

Hai

Baiklah kita akan mulai membahas tentang

Apa itu pengetahuan IPA sebagai produk

yaitu diklat yang pertama klasifikasinya

adalah pengetahuan yang bersifat fakta

seringkali kita melihat bahwa apa yang

kita

amati di lingkungan ya sebagai bagian

dari objek ya seperti itu lalu apa

pengetahuan fakta yang dimaksud dalam

hal ini jadi pengetahuan Fakta adalah

pengetahuan yang berisi seperti Konvensi

ataupun kesepakatan dari elemen-elemen

dasar dari suatu bidang disiplin ilmu

contohnya adalah pengetahuan yang

bersifat istilah atau simbol ada saat

kita belajar nanti genetika misalnya ya

kepahaman tentang pewarisan sifat ada

beberapa istilah-istilah ada itu istilah

gen dominan gen resesif atau istilah

heterozigot dan homozigot dan seterusnya

Hai merupakan istilah Konvensi Dan

inilah yang saya sebut dengan

pengetahuan yang bersifat fakta

selanjutnya penamaan peristiwa lokasi

orang sumber informasi juga termasuk ke

dalam pengetahuan

fakta-fakta lainnya misalnya pengetahuan

tentang langit dan bumi pengetahuan

tentang pranata sosial pengetahuan

tentang simbol-simbol dalam peta

pengetahuan fakta tentang bidang

kesehatan atau misalnya pengetahuan

tentang desa dan kota juga termasuk ke

dalam pengetahuan bersifat

Hai kedua produk yang tadi saya

sampaikan ada yang pengetahuan tersebut

bersifat konsep Apa itu pengetahuan

konsep pengetahuan konseptual itu

berkaitan dengan klasifikasi

kategori prinsip generalisasi

teori model dan struktur

ketika kita mempelajari tentang hukum

segregasi

pada saat kita membahas prinsip

hereditas ya prinsip-prinsip Hukum

Mendel seperti itu kita akan mempelajari

bagian dari hukum bagian dari

pengetahuan yang bersifat konsep atau

misalnya kita mempelajari bagaimana

mengklasifikasi makhluk hidup itu juga

termasuk ke dalam pengetahuan konsep

kemudian pengetahuan tentang teori

ataupun hukum teori evolusi itu juga

termasuk ke dalam pengetahuan konsep

pengetahuan konsep lainnya yang tentu

masih ada relevansinya dalam kehidupan

ataupun dalam mata pelajaran file-nya

misalnya adalah pengetahuan tentang

hukum fisika dasar atau misalnya

pengetahuan tentang makanan sehat atau

prinsip-prinsip yang berkaitan dengan

pemerintahan itu juga termasuk ke dalam

pengetahuan konsep

selanjutnya pengetahuan prosedural

pengetahuan prosedural adalah

pengetahuan tentang bagaimana urutan

langkah-langkah dalam melakukan sesuatu

seperti kalau Seorang siswa akan

melakukan pengamatan dengan menggunakan

mikroskop tentu siswa tersebut harus

mengetahui langkah-langkah dalam

melakukan atau dalam menggunakan

mikroskop dan ini termasuk ke dalam

pengetahuan prosedural atau misalnya

pengetahuan siswa bagaimana dia dapat

melakukan proses penyaringan dengan

bahan yang alami ini juga merupakan

pengetahuan prosedural dalam pengetahuan

prosedural tentu saja siswa dapat

melaksanakan penelitian di proses yang

bertahap yaitu merumuskan pertanyaan

kemudian dia bisa melihat merumuskan

latar belakang pemikirannya dan

merumuskan hipotesis ya kemudian menguji

kebenaran hipotesis nya dan menganalisis

hasil dan menyimpulkan dan pada akhirnya

dia bisa merumuskan hasil penelitian

pengetahuan prosedur lainnya pada

berbagai aspek bidang kehidupan lainnya

misalnya prosedur Untuk memanfaatkan

panas matahari sebagai sumber tenaga

atau pola makanan yang baik dan sehat

atau pembuatan peta termasuk didalamnya

adalah pengetahuan prosedural

yang keempat adalah pengetahuan

metakognitif

pengetahuan metakognitif adalah bagian

dari memonitor diri terhadap pengetahuan

pribadi

monitori ini mengacu kepada cara guru

mengevaluasi apa yang telah diketahui

dan belum diketahui

nah metakognitif ini merupakan kemampuan

Hai dari penguasaan pengetahuan

menurut livingstone

metakognitif sering disebut sebagai

berfikir tentang berpikir

menurut level-level itu di dalam

livingstone juga bahwa metakognisi juga

ada dua unsur yaitu yang berkaitan

dengan pengetahuan dan pengalaman atau

regulasi

metakognitif juga merujuk kepada proses

menguasai ilmu pengetahuan dan proses

berpikir dalam hal ini siswa menggunakan

ilmu pengetahuan yang telah dikuasainya

untuk membangun pengetahuan yang baru

jadi dapat mengembangkan pada proses

kreatif

metakognitif juga bisa dimaknai sebagai

pemahaman mengenai belajar tentang cara

belajar

lebih lanjut level membagi metakognitif

ke dalam tiga kategori yang pertama

adalah terkait dengan variabel orang

variabel pekerjaan dan label strategi

terkait dengan variabel orang adalah

memahami tipe-tipe belajar diri sendiri

ya kita mengenal ada istilah tipe

belajar visual auditori dan kinestetik

nah kekuatan ataupun kemampuan kita

dalam mengidentifikasi tipe belajar ini

juga merupakan bagian dari metakognitif

itu sendiri yang kedua variabel

pekerjaan Aini dimensinya adalah belajar

menjadi proses beraktivitas dan berkarya

dalam gaya belajar call itu seringkali

disebut sebagai empat gaya belajar

vektor

aktivis teoritis dan Praktis Jadi kalau

Anda lihat di sini ada orang yang

belajar berenang ada yang hanya dengan

cara melihat saja ataupun mengamati saja

itulah dia reflektor tetapi seorang

aktifis dia akan langsung mencoba masuk

ke dalam kolam tersebut untuk merasakan

ataupun

melatih keberaniannya Apakah dia bisa

berenang Hai tapi seorang yang teroris

dia banyak membaca buku dan tidak perlu

masuk ke dalam kolam tersebut untuk

mencoba ataupun dia sudah bisa melakukan

sebuah apa namanya

imajinasi atraksi sehingga dia

mengatakan bahwa dia pasti akan bisa

berenang sementara yang pragmatis tentu

dia akan mengatakan bahwa pengetahuan

dia tentang berenang akan lebih sempurna

kalau

ia melakukan langsung lakukan mencoba

berenang masuk kedalamnya dan

menggunakan seperangkat alat yang

membuat yang bersangkutan save yang

ketiga adalah variabel strategi variabel

strateginya adalah cara siswa yang

digunakan untuk mewujudkan tujuan

belajar jadi ada beberapa pengetahuan

strategi yang bisa digunakan oleh siswa

yang dapat memudahkan dia dalam mencapai

keberhasilannya

nah metakognitif juga tentu saja dalam

pembelajaran itu

meningkatkan pengetahuan metakognitif

itu bisa dilakukan melalui strategi guru

diantaranya adalah memfasilitasi siswa

untuk mengembangkan daya belajarnya

tidak hanya mengembangkan sikap

keterampilan dan pengetahuannya namun

menjadi lebih terampil dalam belajar

dalam satu seri kegiatan model Project

Based Learning problem Based Learning

dimana siswa dalam belajar untuk

memahami suatu pengetahuan tetapi

didisain dalam satu kegiatan belajar

yang diawali dengan sebuah permasalahan

ataupun diawali dengan sebuah

perencanaan tentu ini akan mengarahkan

pada satu kemampuan metakognitif yaitu

adalah keterampilan belajar dan juga

kemandirian

selanjutnya metakognitif juga sangat

penting dalam pengembangan pengetahuan

tadi di awal bahwa metakognitif juga

memiliki kesamaan makna Dengan berpikir

tentang cara berpikir maka

belajar tentang belajar atau belajar

tentang bagaimana cara belajar ini juga

termasuk bagian dari pengembangan

pengetahuan

pengujian terhadap kemampuan ini tentu

saja bisa dilakukan yaitu dengan

menantang siswa menunjukkan

kompetensinya dalam menggunakan

pengetahuan yang telah dipelajari untuk

mengembangkan inisiatif belajar secara

mandiri sehingga dapat mengembangkan

pengetahuan barunya tadi yang sudah saya

sampaikan dalam satu seri model Project

Based Learning tentu ada target-target

produk yang harus mereka hasilkan untuk

bisa menghasilkan satu produk tentu

memerlukan sebuah pencernaan setelah

perencanaan kemudian Bagaimana

mengimplementasikannya dan kemudian

mengkreasi nya Nah ini tentu adalah hal

yang menantang oleh siswa yang menantang

bagi siswa sehingga dia dapat

menunjukkan kompetensinya pengetahuan

yang sudah dipelajarinya kemudian

ditunjukkan dalam perfect dalam performa

produknya itu tentu saja dalam perut

hanya dimana performanya dapat apa

namanya menghasilkan satu produk yang

bermanfaat Nah itu merupakan bagian dari

pengembangan pengetahuan

kemudian Apa saja tugas mandiri yang

bisa mengembangkan metakognitif yang

pertama adalah mengembangkan daya

inisiatif sendiri

tadi model Project Based Learning atau

misalnya meminta mereka untuk membuat

satu karya laporan hasil penelitian itu

juga bagian dari tugas mandiri atau

misalnya mendesain model baru atau

meminta mereka untuk melakukan inisiatif

juga merupakan bagian dari mengembangkan

metakognisi

Nah yang kedua tadi hakikat IPA sebagai

produk yang kedua adalah hakikat IPA

sebagai proses

tinjauan hakikat IPA sebagai proses

yaitu adalah

bahwa dalam mengajarkan jeans itu

sebenarnya dalam National science

education standart itu biarkan pada

standart inquiry in Fairy juga bermakna

sebagai sebuah penyelidikan yang

dimunculkan melalui sebuah pertanyaan

dan tentu ini bingkainya adalah deson

keterampilan proses

proses disini adalah tentu saja mengacu

kepada metode ilmiah di mana yang kita

lihat meliputi kemampuan dia dalam

mengidentifikasi masalah kemudian

menyusun hipotesis kemudian memprediksi

bereksperimen dan kemudian merumuskan

prinsip umum yang disedot yang sederhana

yang diorganisasikan dari hipotesis

prediksi dan eksperimen

jenis keterampilan proses IPA itu ada

beberapa ya para pakar memformulasikan

diantaranya adalah keterampilan

penyelidikan

keterampilan proses Hai dan tentu saja

ini didukung oleh keterampilan dasar

jadi keterampilan dasar itu meliputi

kemampuan mengamati mengukur kemudian

mengimplementasi prosedur dan mengikuti

prosedur yang kemudian diarahkan kepada

keterampilan proses yang lebih tinggi

dan sampai keterampilan penyelidikan

nah hakikat IPA lain yang hakikat IPA

lainnya adalah sikap dan teknologi kita

tahu bahwa dalam

berproses ya dalam menjalankan satu

sikap Pro keterampilan proses ilmiah

tentu akan bersamaan dengan satu sikap

yang bisa diwujudkan yaitu adalah sikap

ilmiah sikap ilmiah ini adalah sikap

yang

ditunjukkan dalam aktivitas

proses-proses tersebut yaitu diantaranya

rasa ingin tahu jujur teliti tekun

berpikir kritis terbuka yang merupakan

hal yang penting untuk dibekalkan juga

untuk peserta didik dan teknologi

merupakan bagian dari hal yang utama

sebagai terapan ataupun aplikasi dari

pengetahuan science atau pengolah

hakikat IPA sebagai produk itu sendiri

demikian

hakikat IPA yang bisa saya jelaskan

terima kasih assalamualaikum

warahmatullah